漫读“语言”，细品“语文”——家庭“对话式”阅读促进幼小衔接的指导策略-开题报告

一、文献综述

国内研究现状

    幼儿期是培养幼儿自主阅读兴趣与能力的重要时期，通过“对话式阅读”策略帮助家长采用“三味漫读、二味细品”的阅读形式，与人、图、情对话，与书籍、生活交流，通过开展亲子阅读互动活动，将幼儿期的“语言教育”与小学阶段的“语文学科”做一个有效嫁接。

（二）国外研究现状

幼小衔接是儿童生命历程的一个重要阶段，家长作为儿童学习和生活中的重要参 与者，在儿童幼小衔接过程中的作用受到越来越多的重视。国外的最新研究发现：家长积极参培养孩子阅读习惯与幼小街接不仅可以帮助儿童更好地做好入学准备，还可以协助教师有效地开展教育实践。与此同时，研究发现，可以从家长自身、儿童和学校等多个层次探讨影响家长参与幼小衔接的复杂因素。因而，在教育过程中，学校和教师要积极主动联系家长，为家长提供相关信息，建立良好的家校联系，在鼓勘家长参与的同时帮助儿童的幼小衔接。

二、^范文提纲

导言

幼儿的阅读不仅仅在幼儿园，更多是在各自家庭，为此家庭作为教育实施的重要场所，非常有必要得到相关学习理论和实施策略的支撑，家长们应重视早期阅读的教育指导，以切实培养幼儿的自主阅读能力。

幼小衔接一直是家长所关注的话题，关于幼小衔接的内容和方式也一直被教育研究者所关注。幼儿园语言活动是“五大领域”活动之一，在遵循幼儿身心发展规律基础上主要以听、说活动为主，实现教育的和谐全面有序发展。而小学阶段的语文学科，特别是低年龄段的语文课逐渐从听、说能力发展过度到听、说、读、写、背相结合的教学内容。而大部分家长对于这两个学段教育的过渡和连续不清楚，为此也无法为幼儿园和小学教育提供有力支撑和补充。

二、幼小衔接阶段家庭“对话式阅读”活动的现状与分析

（一）家长对幼儿阅读的认知欠深入

1.在幼小衔接阶段家长一方面对幼儿是否能适应小学生活感到焦虑，另一方面又让幼儿学拼音、识字，希望幼儿在原来看看、听听的基础上，会说会读会写。这不仅给幼儿造成了严重的身心负担，同时又违背了幼儿期的年龄特点。

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（二）家长陪幼儿阅读的形式偏单一

1. 在幼小衔接阶段，家长急于将书中的道理、知识传递给幼儿，希望幼儿养成热爱小学、热爱学习、与老师同伴和谐相处的行为习惯，在阅读的形式上比较单一。大部分时间只是给幼儿单纯念书而缺少幼儿自主阅读的机会，或者让幼儿自己翻看忽略阅读方法的指导。这些形式的单一忽略了语言活动多样性以及语言领域目标的层次性和全面性。

（三）家长创幼儿阅读的氛围需优化

1. 如今大部分家庭都有固定摆放图书的地方，家长也愿意为幼儿购买图书，幼儿个人拥有图书的数量比较多，说明家长重视幼儿阅读的观念在提高。但除了家庭物质环境，还有社会读书环境、幼儿心理阅读环境需要优化。比如家长在幼儿阶段很少主动带幼儿去图书馆，也缺乏对心理阅读环境的建设。在阅读活动中忽略对幼儿内在学习动机的激发和不良情绪的疏导，为此可以看出家长为幼儿创设的语言环境其物质条件与精神氛围有一定差距。

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 三、幼小衔接阶段家庭“对话式阅读”的具体措施

（一）“对话式阅读”之三味漫读——与家长、画面、情感对话

1.显趣味——寓教于乐，喜欢听

2.读风味——多元审美，喜欢看

3.润意味——情感深化，喜欢说

（二）“对话式阅读”之二味细品——与书本、生活对话

1.入情境——延伸推测，喜欢想

品意境——交流补白，喜欢画

•四、结束语

当孩子走出幼儿园的大门跨入小学校门，儿童的生活条件和学习环境将发生很大的变化。诸多因素的改变，往往使幼儿步入小学后不知所措,无所适从。新的主导活动对儿童身心素质的发展提出了新的挑战, 形成了“幼小衔接”之间的“坡度”。因此，幼小衔接自然而然地成了家长、教师乃至全社会关注的焦点，也是人的“终身教育”起点阶段一个非常重要的问题。幼小衔接是为幼儿入小学提前做好心理和能力方面的准备工作。儿童是否具有学习和交往的主动性、积极性，很大程度上将关系到入学的准备和适应状况。从小朋友成长为小学生，是人生中的一个转折点。为了让孩子更好地适应高速度、快节奏地小学学习生活，我们老师根据小学与幼儿园的差异性，和家长共同努力，通过培养孩子的自我服务能力、自我管理能力、自信心、以及他们的交往和合作能力等，让他们成为一名优秀的准小学生

三、参考文献

1.李季湄、冯晓霞，《3-6岁儿童学习与发展指南••解读》，[M]人民教育出版社，2013-03.

2.董旭花、李芳，《幼小衔接——帮孩子轻松上小学》，[M]中国轻工业出版社，2012-02.

3.周兢、余珍有，《幼儿园语言教育》，[M]人民教育出版社，2004-08.

4.张明红，《给幼儿园教师的101条建议•语言教育》，[M]南京师范大学出版社，2007-12.5李桂琴，《幼儿阅读能力培养策略》，[J]学前教育研究，2010-2

6 .李敏谊，《幼小衔接与家长参与:国外研究的新进展》，[J]比较教育研究，2014

7. 王燕 《幼小衔接教育实践研究》，[J]辽宁师范大学，2015

8. 刘丽伟，李敏谊《家长应参与到儿童的幼小衔接中》，[J]福建教育，2015

9. 李敏谊《幼小衔接:美国家长做了什么》，[J]基础教育论坛:文摘版2014

10. 田雨佳，莫迪，李召存《美国小学促进家长参与幼小衔接的实践探索》[J]江苏教育研究，2015