《精选材巧制作妙投放自制玩具在小班益智区中的策略研究》_开题报告

游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动。区域游戏是培养幼儿自主学习、探索创新、思维完善的重要活动。其中益智区是让幼儿感知探索、形成知识、发展思维和智力的游戏区域。益智区对幼儿发展具有很大价值。有效地使用益智区能帮助幼儿学习观察的方法,培养幼儿形成良好的观察习惯，提高其观察力。帮助幼儿学习辨别、分析和判断，提高幼儿分析问题、解决问题的能力。培养幼儿思维的敏捷性、灵活性、独创性等良好思维品质,提高其思维能力。培养幼儿专注、细致、有序、有条理、守规则等良好的学习品质与习惯，为将来的学习能力打下良好的基础。

但是设置了益智区，就能促进思维和认知水平的发展了吗？

益智区的教育功能主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。但在区域活动开展时，我发现益智区的活动相对于其它区域活动来说，幼儿的兴趣相对不是很高，尽管教师投放了多种益智的自制玩具材料，但选择这一区域的幼儿相对较少，并且在该区域的幼儿也是兴致索然。这是为什么呢？孩子们到底喜欢玩什么样的玩具呢？什么样的玩具才适合小班孩子的年龄特点呢？

二、^范文提纲

（一）对适合小班的益智区游戏进行梳理并制作相关玩具。

    （二）益智区自制玩具对小班幼儿探究的意义。

（三）结合主题制作与教学活动相呼应的益智区玩具，帮助小班幼儿更好地整合和利用已有经验，进一步理解主题内容，以助于幼儿持久、深入的探索。

如：1.将自制玩具进行归类运用,例如：时空关系类、数量关系类、逻辑关系类。

2.通过教师引导，让幼儿有效进行益智区玩具的游戏。

3.通过不同形式展开益智区游戏。

如：单人形式、两人合作形式、多人合作形式等多种方式进行游戏，借助自制玩具进行有效游戏，促进幼儿的社会交往能力。

（四）研究过程

第一阶段：前期准备阶段

1.通过各种途径，梳理、收集适合小班幼儿益智区的游戏。

2.创建轻松环境，营造爱“玩”氛围。

3.制定课题实施计划

第二阶段：具体实施阶段

（1）制作适合小班幼儿在益智区游戏的玩具，使幼儿初步熟悉自制玩具玩法。

（2）教师有意识地观察益智区游戏的幼儿，引导幼儿有效进行游戏。

（3）教师优化自制玩具，及时观察并记录幼儿游戏时玩具的有效性与教育意义。

（4）制作多人合作玩具，增强幼儿在益智区游戏中的合作能力，进一步发展幼儿的探索能力。

（5）投放适合小班幼儿内在需求和年龄特点的材料，培养了幼儿动手实践能力和创新精神。

第三阶段：整理归纳阶段

（1）整理益智区自制玩具的创新过程，并将幼儿制作的玩具拍成图片制成册子。

（2）撰写课题结题报告，申请结题。    

参考文献

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