主题活动背景下小班绘本阅读的实践研究_开题报告

（一）国内研究现状

阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会中一个人获得成功的基础。生长在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元化的世界，需要养成自主阅读的习惯，通过阅读与书本不断对话，逐渐学习独立思考，因此，阅读是他们学习的基础。

研究者们发现，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期。如果在这个时期，能够培养幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，对幼儿今后的可持续发展将产生重要的积极地影响。 

在我国，早期阅读也正日渐受到重视，各类低幼读物琳琅满目，但多见益智类、手工类、涂色类等读物，并且由于出版社良莠不齐，功利主义思想严重，造成相当部分的早期读物质量低下；部分幼儿园在进行早期阅读活动时，教师往往以文字和思想品德教育为目标，选择的教学内容定位在是否具有教育意义上，甚至是否适合认字，而不是选择具有审美价值、情感价值和人文精神的作品；父母们把通过阅读知识、科普类早期读物，收获某些知识或技能等显性成果放在了首位，而忽略了阅读过程中的情绪、情感体验，浓厚阅读兴趣的培养，良好阅读习惯的养成等隐性教育因素，而正是这些隐性的教育因素对幼儿将来的良好发展起到重要的支撑作用。 

新《纲要》中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。而绘本正是结合了这两点。

我园多年来一直重视幼儿的早期阅读，通过发放家长问卷、活动倡议书、家园园地、家长会、家校路路通等手段，向家长宣传“绘本亲子阅读”。先后组织开展了“好书推荐”、 “图书漂流”、 “自制图画书”、等系列活动，并取得了良好的效果，孩子们的阅读兴趣不断被激发，家长对幼儿早期阅读的认识不断得到提升。我园采用建构式课程，它以主题为单元，将环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动都视为课程的组成部分，充分体现了幼儿园教育的特点：一日活动皆教育，教育活动生活化。我们提出主题活动背景下小班绘本阅读的研究，意欲让绘本与孩子走得更近，让阅读融入幼儿的生活，从而为幼儿的终身学习奠定基础。

（二）国外研究现状

近年来，人们越来越清楚地认识到早期阅读的重要性和必要性。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的呼吁；美国将“阅读优先”作为教育改革的主轴；英国教育部发出“把儿童的阅读教育进行到底”的号召；日本政府开展“图书起跑线”活动等等，可见，阅读作为早期教育的热点，已经形成全球化趋势。

幼儿语言发展的关键期是0—6岁， 3个月到一岁半的婴儿就对语言敏感，口语学习两岁时最强，直至5岁都处于语言敏感期。苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不可能顺利的掌握知识的。”美国教育家德金认为：“儿童的智力越低，早期阅读的好处就越大。”美国幼儿能力开发研究所多曼博士提出：“孩子两岁以后，对于文字的记忆会随着年龄的增长，而越来越困难，如果想要花最少的时间和精力教孩子念书，从两岁开始教育是最完美的”，可见早期阅读对幼儿语言、思维、想象等能力的发展都具有重要意义。有关研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童，入学后会有学习适应上的困难。在国际上有关早期阅读的研究成果也表明早期阅读具有重要的作用。

绘本作为早期阅读的一种重要读物，在发达国家早已成为家庭的首选儿童读物，也是孩子接触最早的文学作品形式。国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。 它的表达形式多样、物象形态生动、色彩鲜明协调，具有文学性、生活性、教育性、情趣性等特点，让幼儿在绘本阅读中喜欢阅读，学会阅读，陶醉于阅读。

二、^范文提纲

一、提出的背景及意义

（一）绘本阅读的重要性

（二）绘本阅读与幼儿的生活

二、概念阐述

（一）主题活动

（二）绘本阅读

（三）主题活动背景下的绘本阅读

三、存在的问题与分析

（一）幼儿进行绘本阅读的独立性差

（二）幼儿园进行绘本阅读活动相对比较零碎，没有进行深入研究。

四、具体措施

（一）选择适合小班幼儿阅读的绘本，培养幼儿绘本阅读的兴趣。

1、聆听专家建议，积累相关经验。

2、选出适合小班幼儿阅读的绘本，为幼儿营造良好的书香氛围

(二)解读绘本内容，设计出相关的绘本主题活动，真正地让绘本阅读融入到幼儿的生活中去。

1、根据小班幼儿思维的特点，教师进行有效的绘本主题活动

2、在专家的指导下，我们继续深入挖掘绘本内涵。

3、积极把绘本阅读渗透到幼儿日常生活中

（三）及时进行绘本主题活动的反思总结，促进老师专业发展，为下次主题的开展奠定坚实的基础。

1、绘本主题活动反思与家庭配合形成良好的阅读氛围

2、创设有特色的绘本活动主题墙

三、参考文献

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[4]应彩云.情景阅读----新课程背景下的绘本教学.少年儿童出版社.2012.01

[5]周兢.早期阅读教育的关键：培养幼儿的自主阅读能力.[PPT]南京师范大学教育科学学院.2005.05

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[8]陈晖.论绘本的性质与特征》[J] 海南师范学院学报(社会科学版) 2006.第1期Vo1. 19

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[11]陈春凤.关于幼儿园集体早期阅读活动实施过程的质化研究[D].南京师范大学.2011年 

[12] 陈晖.论绘本的性质与特征[J];海南师范学院学报(社会科学版).2006.01