传统民间游戏融入幼儿园课程的实践研究——以杭州W幼儿园为例-开题报告

中华民族的传统文化经过不断沉淀、加工，在全国各地形成了地方特色鲜明、散发当地泥土气息的、具有深厚文化底蕴的民间游戏。很多人对童年的美好回忆都或多或少有几个印象深刻的游戏，民间游戏是幼儿阶段不可缺少的重要活动，对幼儿的身心发展、社会性发展等方面都有重要教育价值。对于民间游戏在幼儿园课程中的实践研究，主要集中在民俗学与教育学领域的研究。教育学领域的研究比较多的是教育学家对民间游戏的理论研究以及一线幼儿教师对民间游戏在幼儿园内开展状况的实践研究。其他领域，如文化人类学等，也对儿童民间游戏进行了一些研究。国内研究侧重于从传统民间游戏的定义、源流、种类、特色及教育价值等方面入手，并以某一地区的幼儿园实践为例，阐述了传统民间游戏在幼儿园的开发与利用，以及它的创新策略、在主题背景下的课程创新策略以及如何与课程有机融合的问题。研究者从不同的角度对民间游戏提出的真知灼见，值得我们认真的学习与借鉴。

民俗学关于民间游戏的研究，中国特色相对比较鲜明，且著作较多。从民俗学对民间游戏的研究中，我们可以了解到其形成、产生及特有的时代背景、社会根源和历史变迁（梅晔，2010）。大部分发表的文章主要是个案描述性研究，即针对某一地区的儿童民间游戏现状进行研究并提出对策（李颖，2010）。有一些研究并不拘泥于描述性的范畴，而是对民间游戏作了社会学和文化学等方面的探讨（巩玉娜，2013）。总体来看，民俗学视野下关于儿童民间游戏研究的质和量均存在不足，有待扩展广度和加深深度。

教育方面的研究文献目前搜索到的较少，其中关于少数民族民间游戏则更加稀少。在教育领域对民间游戏的研究主要表现在以下三个层次：第一，对民间游戏的价值、特点等问题的理论研究的宏观方面（王春艳，2009）；第二，从理论与实践相结合的角度对民间游戏进行的中观领域研究，如对传统民间游戏在融入幼儿园课程以及课程的组织与实施方案等方面的研究（梁艳，2007）；第三，主要是针对某一地区或某一民族特定的各类民间游戏的个案性描述研究的微观领域（赵亚，2011）。从已有研究可以看出，研究者开始意识到民间游戏对幼儿发展和课程体系建设的重要价值及对其融入幼儿园做了一些思考和研究。

国外教育学领域研究较多的是民间游戏与幼儿园课程资源的研究和民间游戏开发的实施策略研究（Chen Jian，B·Heisher，2006）。通过论述民间游戏的重要价值及与当前幼儿园课程体系进行有效接纳和融合的必要性和迫切性，提出要对传统民间游戏进行系统整理和开发，并对其开发的实施策略作了一系列的研究（Zahirun Sayeed，2012）。在教育实践领域也相应的提出了实施办法，但相对笼统不够具体（James E Johnson，2015）。

总体来说，相关文献对民间儿童游戏在幼儿园运用方面的论述没有具体到行为方面的做法，只是停留在提出一些策略的相对宏观的层面上，对幼儿教师并没有实效性的指导作用。其他领域对儿童民间游戏的研究相对来说，尚未形成自身的规模和一定的系统。虽然国内研究对于如何在主题背景中开发和利用民间传统游戏这一教育资源的课程建设与实施方面还不是很深入，没有从理论和实践相结合的维度上来系统的探讨，尚未形成系统和规模，但却为后续研究奠定了坚实的基础。本文正是基于此以民间游戏融入幼儿园课程为研究对象，对当前民间游戏融入幼儿园课程的现状进行了详细分析，并针对当前存在的不足提出优化对策。本课题的研究不仅可以推进幼儿园教育改革，还有利于我国传统文化的传承和发扬，具有双重重要的理论研究价值；同时，将传统民间游戏融入幼儿课程中是符合幼儿身心发展的特点的，可以让幼儿真切的感受现实生活，体会游戏过程中的轻松、愉快，体现教育的人文关怀，促进幼儿全面、健康发展。

二、^范文提纲

（一）引言

（二）核心概念界定

1、民间游戏的概念

2、民间游戏的特点

3、幼儿园课程

（三）传统民间游戏融入杭州W幼儿园课程的基本现状

1、民间游戏的收集与分类整理

2、民间游戏融入园本课程的现状分析

（四）传统民间游戏融入杭州W幼儿园课程的进一步问题分析

1、民间游戏目标不科学，价值未得到充分挖掘和利用

2、教学理念存在局限性，民间游戏理解存在片面性

3、民间游戏内容不够丰富，缺乏创新性

（五）传统民间游戏融入杭州W幼儿园课程的有效对策

1、明确民间游戏融合目标，充分挖掘民间游戏价值

2、多途径整合民间游戏，营造出良好的民间游戏环境

3、创新民间游戏的内容领域，充分体现地方特色

（六）结束语

三、参考文献

[1]梁艳：“蒙古族民间游戏在幼儿园课程实施中的个案研究--以包头市A幼儿园为例[D]”，《西南大学》，2007年。

[2]赵亚：“昆明市官渡区幼儿园开展民间游戏的个案研究”，《云南师范大学》，2011年。

[3]梅晔：“在传承中创新——浅谈幼儿民间游戏的创新策略[J]”，《成才之路》，2010年第9期。

[4]李颖：“儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究——以宁波市北仑区J幼儿园为例[D]”，《浙江师范大学》，2010年。

[5]巩玉娜：“传统民间游戏与幼儿园课程构建[D]”，《山东师范大学》，2013年。

[6]Chen Jian，B·Heisher：“Kindergarten folk games for the importance of early childhood education research [J]”，《Early childhood education The journal》，2006年第11期。

[7]Zahirun Sayeed， Ellen Guerin：“EARLY YEARS PLAY[M]”，London：David Fulton Publishers，2012。

[8]詹姆斯·E·约翰逊（James E.Johnson）著，赵俊婷译：“学前教育课程[M]”，《华东师范大学出版社》，2015。

[9]曾庆会：“民间儿童游戏发展困境探析[J]”，《首都体育学院学报》，2009年第3期。

[10]罗红辉：“幼儿园民间体育游戏存在的问题及解决对策[J]”，《学前教育研究》，2012年第6期。

[11]赵海燕：“学前教育民俗文化课程研究[D]”，《重庆：西南大学》，2012年。

[12]郭洋溪：“中国民间游戏与竞技[M]”，《上海：上海三联出版社》，1996年。

[13]汪荃主编：“幼儿园游戏课程模式[M]”，《中国妇女出版社》，2008年。

[14]杨君：“浅谈民间游戏在幼儿园教育中的价值[R]”，《国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）》，2009-06-30。

[15]冯林林：“幼儿园民间游戏课程的构建[J]”，《学前教育研究》，2010年第3期。