学前儿童伙伴关系的特点与合作能力的培养——以角色游戏为视角_开题报告

一、文献综述

伙伴交往不仅是学前儿童实现社会化的必要途径，也是学前儿童整个生活的重要组成部分。然而，当前学前儿童伙伴关系质量不高、社会化程度不深、日常合作能力差等问题广泛存在，并在幼儿教学过程中受到了各方教育者的高度重视，进行了广泛的探讨研究。综合近期有关的研究文献来看，主要存在以下观点： 

吴育红在《我国学前儿童交往的现状与对策》中指出，同伴成为儿童社会化发展与成长过程中的“重要他人”，他们与教师、家长等构成其成长环境中最重要的组成部分。在现实中，学前儿童广泛却存在交往生活缺失的现象，究其原因，主要，有城市化的生活、家庭结构小型化、少子化、教育者不当的教养观念与行为等多个方面。为了改变这一现状，她认为，作为教育者，不仅要充分认识到交往是学前儿童的基本生活，是他们的需要，他们应该得到满足与尊重，而且应该体现在幼儿园和家庭教育实践中。

喻小琴在《幼儿同伴关系问题及交往能力培养的思考》中，在对幼儿同伴交往的现状及问题存在的原因分析之后，进一步强调，家长及教育工作者都必须给予足够的重视, 并采取相应的措施加以预防和解决, 必须把对幼儿交往能力的培养提到应有的高度。为此，家长必须改变错误的教养态度与方法，努力为幼儿创设良好的家庭人际环境；幼儿园要为幼儿创造良好的交往环境，创设与他人合作、分享的机会；在教育过程中重视移情训练，同时采用开设课程和全面渗透相结合的方式。

陈琴、庞丽娟在《幼儿合作认知发展特点的研究》一文中，采用访谈法对136 名中、大班幼儿合作认知的发展特点进行了研究。结果表明:儿童的合作认知主要分为五级水平。在幼儿阶段, 儿童主要以客观条件性认知和结果性认知为主, 其中客观条件性认知比例最高, 共同利益性和价值观性认知逐渐发展, 规则权威性认知仍有一定存在;从中班到大班, 幼儿客观条件性认知比例逐渐减少, 结果性、共同利益性和价值观性认知逐渐增多;幼儿合作认知发展不存在显著的性别差异;在不同情境下, 幼儿合作认知的发展水平不同。

郭静静在《以角色游戏促进幼儿社会性的发展》中认为，在人的社会化过程中，学习扮演社会角色是社会化的核心内容，角色游戏是儿童社会化教育的主要方式。角色游戏会强化幼儿的社会角色意识和社会角色规范，促进幼儿社会交往能力的发展，加深幼儿社会角色情感的体验，是幼儿社会性发展的重要途径。教师既要观察幼儿的游戏情况，也要观察幼儿之间的差异，特别要关注弱势幼儿，让他们也能享受游戏带来的欢乐，在游戏中成长起来。

朱晓红在《角色游戏情境下中班幼儿合作行为养成研究》一文中，通过将中班幼儿的合作行为水平分为四个等级，首先通过“卡车竞赛游戏法”对６０名大班幼儿合作行为水平进行前测，然后筛选出合作行为水平差异不明显的４０名幼儿作为研究被试，随机分组，依据研究目标设计合作性的角色游戏开展现场教育实验研究，研究结果表明角色游戏是培养大班幼儿合作行为的有效的方式之一。因此，教师应该创编以发展幼儿合作行为为目标的角色游戏，想方设法强化和培养幼儿的合作意识，那么其合作行为和能力就会不断提高。

马媛在《角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的应用》中认为，幼儿的同伴交往是幼儿在与同伴生活和游戏中建立起来的人际关系，鼓励幼儿之间进行各种形式的同伴交往，有助于幼儿良好社会品质和社会性技能的发展。而幼儿同伴交往能力的培养离不开社会环境和社会实践。角色游戏是幼儿感兴趣和最喜爱的活动，教师在平时的教育实践中应善于从幼儿交往结构的改善与交往能力的提升入手，积极利用角色游戏，充分挖掘其对于幼儿同伴交往能力的积极作用，从而使幼儿的社会化过程更为灵活、有趣和有效。

张婕在《角色游戏中幼儿合作意识的培养》中，进一步强调了角色游戏在幼儿合作意识和合作能力培养中的重要意义，在角色游戏中幼儿对成人社会生活进行模仿，角色游戏是幼儿最初体验人际交往的活动。而教师应该做合作的榜样，注重教师与幼儿之间的合作，关注幼儿与幼儿之间的合作，在游戏中培养幼儿的合作意识与合作能力，对幼儿的合作行为及时给予肯定和鼓励；与此同时，也需要注意以下一些问题，比如注重幼儿间发展的差异性、尊重幼儿的独创性、注重发挥幼儿的主观能动性、对游戏进行适当干预、搭建有效的家长幼儿园共育平台等。

二、^范文提纲

引言

一、学前儿童伙伴关系和合作能力概述

（一）伙伴关系的概念

（二）合作能力的概念

（三）伙伴关系与合作能力的养成

二、对伙伴关系和合作能力的进一步分析

（一）儿童伙伴交往的发展阶段

（二）阻碍学前儿童合作交往的因素

（三）学前儿童合作能力培养的方式简析

三、从角色游戏看学前儿童合作能力的培养

（一）角色游戏在学前教育中的应用

（二）角色游戏中的学前儿童合作交往的特点

（三）不足之处的反思

四、提升学前儿童合作能力教育建议

（一）幼儿园方面

（二）教师方面

（三）家庭方面

三、参考文献

著作：

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[2]张文新．儿童社会性发展[M].北京：北京师范大学出版社，1999．

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[4]杨文尧．幼儿园活动设计与实践[M].北京：高等教育出版社，1999.

期刊文章：

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[2]庞丽娟，田瑞清.儿童社会认知发展的特点[J]．心理科学，2002，(2).

[3]阎平,曹爽英.幼儿教师组织指导幼儿角色游戏应具备的能力素质[J]．学前教育研究，2007，(9).

[4]喻小琴.幼儿同伴关系问题及交往能力培养的思考[J]. 基础教育研究，2006，(07).

[5]马媛.角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的应用[J]. 陕西学前师范学院学报，2014，30(04).

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[8]张婕.角色游戏中幼儿合作意识的培养[J]. 新乡学院学报(社会科学版),2012,26(04).

[9]郭静静.以角色游戏促进幼儿社会性的发展[J]. 宁波教育学院学报,2014,16(01).

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