家庭教养方式对幼儿发展的影响研究_开题报告

幼儿的社会性发展首先是从家庭开始的，在家庭中通过父母对幼儿的影响及指导，使幼儿获得最初的生活经验、社会知识和行为规范。因此，家庭教养的作用十分重要，所以不同的家庭教养方式就会造就不同性格的幼儿，同时也会影响他们的社会性发展。社会性发展(也称儿童的社会化)是指儿童从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人。儿童逐渐步入社会的过程，是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。家庭教养方式是指父母在抚养、教育幼儿的活动中通常使用的方法和形式，也是父母各种教养行为的特征概括。幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，幼儿在这段时间的经验，以及社会性发展状况将会影响他们的一生，他们将来能不能适应社会，能不能处理好各种人际关系，是否担负起对社会应尽的责任，在一定程度上取决于这个时期的生活经验和家庭教育。每个家庭父母的教养方式集中的体现了父母对幼儿的期望及态度。幼儿在和社会环境相互作用的时候，掌握社会规范，形成一定的社会技能与认知，学习社会各个角色，获得社会性的需要、态度、价值，发展其社会行为，并以独特的社会个性和其他人交往，相互施加影响，适应周边的环境，由自然人发展成社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特征。我国著名的教育家陈鹤琴指出：“从出生到7岁，是人生最重要的一个时期，什么习惯言语、技能、思想、态度、情绪都在此打下一个基础，若基础打得不稳固，那么健全的人格就不容易建构了。”儿童从出生到7岁这一阶段绝大部分时间是在家庭里度过的，父母是他们的第一任老师，其社会化始于家庭。家长的教养观念制约着家长的教养方式方法，也是影响幼儿社会性发展的重要因素。父母的不同教养方式对幼儿的社会化所起的作用截然不同。

对父母教养方式类型的研究首先出现在西方。最初，人们对父母教养方式并没有特定的研究和分析，主要是依靠观察和自己的理解。后来，人们逐渐认识到父母对子女教养方式的合理性关系到子女身心健康是否能更好地发展。因此，从19世纪末到20世纪中叶，西方学者逐渐关注并研究了父母的教养形式对其子女产生的影响。在众多学者当中，鲍姆林特首先提出了父母教养方式的概念。他在此后的关于幼儿社会化的研究中，以维度来描述父母对子女的教养方式，将其划分为控制、成熟要求、亲子沟通和父母的关怀支持四个维度。在此基础上，他还提出了影响较大的三种父母教养方式:权威型教养方式、宽容型教养方式和专制型教养方式。采用权威型教养方式的父母尊重和理解孩子的个人意愿，能够用正确合理的态度对待子女提出的要求，他们与子女经常交流并且会对子女的困惑和难题进行解答，对子女在生活上遇到的困难给予帮助;采用宽容型教养方式的父母更加尊重孩子自己的意愿，让孩子自己决定自己的事情，不会给他们太多的约束和管制，他们让孩子觉得自己是很自由的，可以自己决定自己的事情并且不会受到父母的惩罚，但是这种教养方式会使父母和子女之间缺少沟通与交流，他们之间的关系并不亲近;专制型教养方式的父母更在意自己的感受，他们常常会对孩子提出很多要求，却很少解释为什么要这样做专制型教养方式的父母常常压制孩子的个性，他们常常按照自己的意愿来安排孩子的未来发展计划，如果孩子不听从安排，父母就会用体罚等方式强迫孩子听话，对于孩子来讲，这样的教养方式并不能真正给他们的人生提供正确的引导，反而会疏离了孩子和家长之间的关素。

国内学者大多是从20世纪80年代开始对父母教养方式进行研究和分析的。起初的研究较为零散并且取向单一，大多数是从儿童的性格或是儿童的心理卫生入手，探究有利于儿童心理发展的教养方式。90年代以后，随着国际交流的快速发展，发展心理学领域的一些新流派和新理论日渐被我国学者了解和接受。结合我国国情，他们逐渐将新思路应用到父母教养方式的研究当中。80年代，研究者多从单纯类型论的角度来界定父母教养方式，如关颖将家庭教养方式归纳为骄纵溺爱型、启发引导型、放任自流型、因材施教型、简单粗暴型等。①进入90年代，研究者对教养方式的分析出现新的变化，开始从教养方式的情感维度和行为控制维度来分析教养方式。如桑标从“接受一拒绝”和“宽容一严厉”两个维度划分父亲的教养方式。刘金花把父母教养方式分为:拒绝型、严厉型、溺爱型、期待型、矛盾型、分歧型;淘沙等将父母教养方式分为七类:溺爱、忽视、专制、民主、惩罚、成就要求和教育的不一致等。

二、^范文提纲

一、家庭教养方式与幼儿发展的关系

（一）家庭教养方式对幼儿发展的意义

（二）家庭教养方式和幼儿发展两者之间的关系

二、影响家庭教养方式的因素

（一）父母的受教育程度。

（二）社会经济地位。

（三）父母的婚姻质量。

三、家庭教养方式的类型和对幼儿发展的影响

（一）溺爱型

（二）权威型

（三）放任型

（四）民主型

四、如何建立良好的家庭教养方式

（一）多提倡民主型教养方式

（二）家长以身作则，言传身教

（三）注重家园的沟通

结论

三、参考文献

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