幼儿早期家庭教育现状研究基于典型案例的考察_开题报告

国内研究综述：

我国学者范红芳（2016）在《父亲参与教养与4-6岁儿童早期阅读兴趣行为的关系研究》中针对4到6岁的儿童阅读兴趣养成也父亲参与教育之间的关系展开研究，研究过程中他将两组幼儿作文研究对象，一组幼儿是父亲不参与阅读兴趣培养教育，另一组是父亲参与阅读兴趣培养教育，通过研究发现，父亲参与阅读兴趣培养教育的一组幼儿对于在阅读方面的能力以及对于阅读产生的兴趣明显优于父亲不参与培养的一组。最后他呼吁广大父亲为了自己孩子未来成长，一定要在百忙之中抽出时间来参对幼儿展开教育。

我国学者牛凤钊（2017）在《农村幼儿早期阅读兴趣与能力培养的实践与探讨》中针对农村地区幼儿阅读兴趣培养方面的情况进行了调查，在调查过程中他发现农村地区不论家长还是幼儿园教师都对于早期阅读兴趣培养方面的概念比较模糊，很多家长甚至都不了解幼儿早期阅读兴趣教育的重要性。最后，针对提高农村地区家长及幼儿教师对于幼儿早期阅读兴趣培养的重视力度以及实施幼儿早期教育的措施提出了意见。

我国学者吴燕（2017）在《互动式分享阅读对4-6岁幼儿阅读兴趣、叙事能力的影响》中研究了互动式分享对于培养幼儿阅读兴趣的作用，他认为幼儿从小喜欢群居性的生活，如果单独将幼儿隔离开让他们学习则很容易对知识产生厌倦感，但是如果将幼儿同其他同伴一起学习时幼儿对于学习的积极性也会提高。主要因为，幼儿在看书时遇到精彩的内容喜欢和自己的好朋友一起分享，这个时候其他的同学也会自然而然的拿起书本看书，通过互动式分享阅读方式对于提高幼儿的阅读兴趣有着非常重要的作用。

（二）国外研究综述：

意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“人生的头3年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。”生物学、脑科学、心理学及教育学最新研究也表明：0-3岁是人发展的第一个黄金期，也是教育效率最高的时期。一旦错过，就难以弥补，毕竟童年只有一次。 

（1）从大脑发育速度来比较，3岁是人大脑发育最快的时期。 

（2）从神经系统机能发展质量来比较，3岁前也是人智力发展的高峰阶段。   （3）从心理和智力发展速度来比较，0-3岁也是人一生发展最迅速的时期。

西方学者Chelsea（2016）在他的^范文研究中提高，西方国家早在上个世纪就对教育进行了全面改革，虽然在改革的过程中出现了不少问题，但是经过几十年时间的发展，如今西方国家教育水平提高了不少，尤其在幼儿教育方面更是取得了非常丰硕的成果。西方国家对于幼儿早期阅读兴趣的认识比较深，而且很多幼儿园对于幼儿早期阅读兴趣培养非常重视，采用的教学方法十分先进。在西方国家的教育体系下，幼儿从小有丰富的学习资源并且也能够置身于良好的学习环境，这对幼儿的成长具有很大的意义。

西方学者Brend（2017）针对中西方在幼儿教育方面的差异展开研究，他认为虽然中国近几年随着改革开放的发展，在幼儿教育方面重视力度提高了不少，但是在实际教学过程中，教学改革理念并没有完全落实，关于幼儿早期学习兴趣培养方面依旧存在很严重的问题。而西方国家由于幼儿教育方面研究的年限较长，关于这方面已经积累了非常丰富的经验，因此在幼儿早期阅读兴趣培养方面教育工作也相对比较完善。

皮亚杰（ J•Piaget）、蒙台梭利（ M•Montessori）（2017）在研究成果中表明：在经济发达国家，0-3岁的教育科学研究开始受到重视。如美国优先计划把0-3岁的婴儿列入正式服务对象，提出了早期优先计划（EHS），由政府资助针对低收入家庭婴幼儿和孕妇的一项社区计划。日本制定了以"发展学前儿童心理为保教重点"的乳婴教育计划方案，提出了准确的、切实可行的培养目标和指导重点。国际社会0-3岁早期教育的四个发展趋势（1）更加关注婴幼儿的成长需要。（2）服务趋向综合化和多元化。务求提供更加灵活、富有弹性和有效的服务，重视发挥非政府机构的作用。（3）重视家长工作。（4）更加注重跨专业、跨界别合作。例如教师、心理学者及医生共同合作，全面评估儿童需要，以多角度方法提供支持。

^范文大纲：

一、引言

二、幼儿开展早期家庭教育的优秀案例

三、家庭教育对幼儿成长的作用

（1）促进幼儿身体发育

（2）促进幼儿心理发育

（3）发掘潜力，开发智力

（4）培养幼儿的自我创新意识和自我探索意识

四、幼儿早期教育注意事项

（一）耐心教育，尊重孩子发展中的自然规律

（二）因材施教，贯彻落实不同的教育方式

五、总结

三、参考文献

[1]钟艳,朱霞.浅谈幼儿阅读兴趣的培养[J].才智,2018(23):6-7.

[2]黄琼慧.培养幼儿早期阅读习惯的有效措施分析[J].文化创新比较研究,2018,2(22):178-179.

[3]张映辉.让孩子在绘本世界中汲取养分——挖掘绘本价值的对策研究[J].才智,2018(21):15.

[4]龚丹怡.让早期阅读伴随幼儿健康成长[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):199.

[5]倪丽.利用绘本促进幼儿早期阅读能力的发展[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):207.

[6]陈兰.如何培养幼儿早期阅读的兴趣[J].科学大众(科学教育),2018(07):96.

[7]张永美.幼儿园开展快乐阅读的有效策略[J].基础教育研究,2018(13):86-88.

[8]陈逸琪.浅议中班幼儿自主阅读兴趣的培养[J].中国校外教育,2018(18):150+153.

[9]王丽杰.幼儿早期阅读活动现状的研究——以H班为例[J].吕梁教育学院学报,2018,35(02):14-18.

[10]徐嘉璐.心无旁骛  快乐阅读任畅游——浅谈引导幼儿阅读的有效途径[J].读与写(教育教学刊),2018,15(06):228.

[11]朱洁.如何引导小班幼儿进行“趣味阅读”[J].读与写(教育教学刊),2018,15(06):233.

[12]张翼之.培养幼儿早期阅读的兴趣和习惯[J].读与写(教育教学刊),2018,15(06):223.