当前学前儿童家庭的问题与对策_开题报告

（一）国内研究现状

在现代社会中，教育作为影响孩子成长的重要因素，得到人们越来越多的重视，学前儿童由于其年龄较小，多是处在家庭环境中的，家庭教育占据着较大比重，家庭教育良好与否会对学前儿童的性格、心理、道德等各方面产生不同影响。因此，必须加强对学前儿童家庭教育的重视与研究，通过适当措施来提升家庭教育的水平，保障学前儿童的健康成长。吕蒙在《学前儿童家庭教育的现状及对策研究》中提出家庭教育是学前儿童教育的主要组成部分，对儿童的道德品质、性格培养等都有着极大影响。家庭教育对学前儿童成长的影响是十分巨大的，儿童作为社会未来建设和发展的基石，加强对家庭教育的研究，了解其中的不足，通过适当措施来提升学前儿童家庭教育质量，确保孩子的健康、顺利成长，是有着重要意义的。龚小河在《浅谈幼儿家庭教育存在的问题及对策》中指出家庭教育对幼儿品德形成起着极其重要的作用。孩子的第一位老师是家长，家庭品德教育感染力强，重要因素是血缘纽带。目前，幼儿家庭教育存在诸多不容忽视的问题，正确的方法是从正面教育积极引导、配合一致等方面入手，引导培养幼儿好的品德、习惯的养成，以适应其成长、成人和成才的需要。 面对幼儿家庭品德教育中存在的诸多问题，我们还有很远的路要走，但是经过我们不断总结经验，修正家庭教育的方法，相信这条路会日益平顺。李红在《走出学前儿童家庭教育的误区》提出学前家庭教育是我国整个教育事业的重要组成部分，它在儿童的发展过程中起着非常重要的作用。但一些家长由于教育观念等方面的偏差，在学前教育方面步入了"正规化"、"过度化"、"唯知化"与"高期望"的误区。科学的学前家庭教育，必须避免"正规化"的训练，考虑儿童生理与心理的"负荷量"，瞄准儿童发展的"关键期"进行"适度教育"，以促进儿童全面发展。真正的问题不是学前家庭教育本身，而是应怎样进行“科学的学前家庭教育”。适用于一切家庭、一切家长、一切孩子的“绝招”肯定是没有的。家长要更新教育观念，在教育孩子的问题上要学会思考、学会判断、学会选择。只有这样，家长才能够把握好学前教育的方向，走出学前教育的误区，陪伴孩子度过快乐的童年，从而为孩子后继学习和终身发展奠定良好基础。

国外研究现状

Zhao Jing在《“悲”于现实，“喜”于理想—萧伯纳的悲喜剧探究》中提出学前儿童家庭教育不仅对个人成长发展有深远的影响，而且对整个社会的发展具有基础性作用。受政治，经济，文化等各种社会因素影响，学前儿童家庭教育在不同国家中表现方式不尽相同。随着全球一体化进程的加快，各文化间的交流日益增多，许多学者对中美家庭教育都展开了积极的研究，然而迄今为止这些研究大多比较笼统，没有细致划分年龄阶段。我们认为在各年龄阶段中，家庭教育对个人成长的影响是有显著不同的，所以有必要区分研究。致力于对中美学前儿童家庭教育进行深入的分析与研究。依据霍夫斯塔德的文化理论，从不确定性规避，权力距离，社会性别倾向，个人主义与集体主义等四个文化维度出发，采用文献查找，对比研究的方法，对中美两国之间学前儿童的道德教育，家长和孩子之间减少代沟的方法及培养儿童独立性方式等方面进行了研究。根据我们的研究，中美两国之间学前儿童的家庭教育具有明显的差异性，也有一定的相似性，例如，两国都对学前儿童的智力教育，养成教育，家庭责任教育和言传身教都非常重视。明确了差异性，可以使得中美两国文化间互相学习，扬长避短。而相似性能够更好地促进两国教育方式间的互相认同。Yanhui Pang;Dean Richey在《Preschool education in China and the United States: a personal perspective》中提出根据影响各国学前教育的因素以及各种文化中学前教育的特点，对中美两国的学前教育进行了比较。两国的学前教育都有其优点和缺点，这是由各自的文化传统，哲学教条和教育制度造成的。但是，如果不同文化中的学前班可以相互学习并避免其弱点，我们的孩子将得到更健康的培养，激励和发展。

^范文提纲

引言

家庭教育的概念和特点

家庭教育的概念

家庭教育的特点

二、家庭在儿童学前教育中的重要性

（一）家庭是儿童社会化的第一个场所

（二）父母是孩子的第一任老师

（三）儿童大部分时间是在家庭度过

三、学前儿童家庭教育存在的问题

（一）家长教育方法不当，过度溺爱或过度严格

（二）家长对待孩子的态度和要求不一致

（三）家长对孩子期望过高，过早地进行各种技能训练

（四）家长把幼儿教育等同于幼儿园教育

四、提高学前儿童家庭教育的对策

（一）家长应理性施爱 、要求适度

（二）家长在态度和要求上要协调一致

（三）家长应正确看待儿童成长、理性对待儿童未来 

（四）加强认识，家园配合

结论

三、参考文献

[1] 罗家英，主编.学前儿童发展心理学[M].科学出版社，2007.12-14.

[2] 丁连信，主编.学前儿童家庭教育[M].科学出版社，2007.23-25.

[3] 龚小河.浅谈幼儿家庭教育存在的问题及对策[J].学周刊.2012(22).35-38.

[4]李红.走出学前儿童家庭教育的误区[J]科教文汇(中旬刊).2010(04).56-59.

[5] 吕蒙.学前儿童家庭教育的现状及对策研究[J].佳木斯职业学院学报. 2018(03).45-49.

[6] 曹娜.针对学前儿童家庭教育的误区及对策[J].农家参谋.2018(08).67-70.

[7] 李娟.学前儿童家庭教育现状的研究及对策[J].山东教育科研.1998(03).53-55.

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[11] 李连英.学前儿童家庭教育的偏差及修正策略[J].济宁师范专科学校学报. 2006(04).4-9.

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[13] 马东平.论学前儿童家庭教育中良好家风的培养方法[J].学园.2017(12).91-95.