浅谈幼儿园主题活动中的家园共育_开题报告

一、文献综述

（一）问题的提出

《纲要》中提到：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这就要求老师深入到每个家庭和家长建立感情，赢得家长的信任。每位家长从事不同的行业，具有不同的经历、职业特长。让家长参与到幼儿园的主题教育活动中，一方面会给老师以启发、灵感，另一方面家长还可以运用各自的专业知识和技能拓宽孩子的视野，丰富幼儿的社会生活经验。因此，幼儿园的主题教育活动不仅要在幼儿园中进行，家长也要配合幼儿园的教育工作。家长资源是幼儿园教育教学活动中不可缺少的组成部分。它是幼儿园和家庭互动的物质基础，也是家庭教育和幼儿园教育一个互补相长的纽带。家长的参与，给予幼儿的支持是双向的，能更有效的激发幼儿的好奇心和探索的兴趣，幼儿也更有兴趣和信心把事情做好。 

（二）国内研究现状

著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”我们家庭早期教育是其他教育无法替代的，家庭对幼儿教育的贡献量大于幼教机构，它对幼儿的发展，有不可替代的作用。因此，要提高学前教育的质量，幼儿园和家庭二者必须同向、同步，形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到 “家园共育”的目的，才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。主题教育中家园合作在幼儿园教育工作中是必不可少的部分，它既是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。它不仅促进了幼儿园教育质量的提高，也促进了幼儿身心全面和谐发展提供了一条有效的途径。

（三）国外研究现状

苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”“在家长学校的各组里，我们都要专门讲到学校和家庭在教育影响上保持一致的问题。这种教育影响的方向就是培养关心人、体贴人、待人诚恳、对一切有生命的东西抱善良的态度这些品质。如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，我们学校是很难取得什么显著效果的。”家庭的教育对孩子来说有着不可替代的作用，在幼儿园的主题教育活动也必须要有家庭的配合，家庭教育既是幼儿园主题教育活动开展的基础，又是幼儿园主题教育活动的延续与升华。

（四）研究内容

(1) 构筑家园沟通平台，让家长了解主题教学活动的内容。

（2）调动家长积极参与主题活动，促进幼儿深入学习主题。

（3）利用家长资源，更好地开展主题活动。

二、^范文提纲

引言：浅谈幼儿园主题活动中的家园共育

一、构筑家园沟通平台，让家长了解主题教学活动的内容

（一）充分发挥家长园地的作用

（二）家校路路通促进家园沟通

（三）主题活动中的调查表，深入主题教学

（四）班级QQ群，展示主题活动开展情况

二、调动家长积极参与主题活动，促进幼儿深入学习主题

（一）告知家长主题活动内容，引导家长积极配合

（二）肯定家长主题中提供的帮助，激发家长参与积极性

（三）展示主题活动成果，感受共同教育的效果

三、利用家长资源，更好地开展主题活动

（一）充分利用家园共同收集资料，开展主题活动

（二）利用家长资源，突破主题活动难点

（三）开展亲子活动，体验亲子参与的乐趣

（四）拓展延伸，发挥主题活动效应

三、参考文献

[1] 陈鹤琴.家庭教育[M]. 北京：中国青年出版社.2001

[2] 基础教育教学研究课题组. 幼儿园家园共育指导[M].北京：高等教育出版社.2014.7

[3] 吴邵萍.家园共同体的建构—幼儿园家长工作的方法与策略[M].南京：教育科学出版社，2011.1

[4]晏红.幼儿教师与家长沟通之道[M] .北京：中国轻工业出版社.2012.1

[5] 教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京.江苏教育出版社.2002 

[6]教育部基础教育司.3-6岁儿童学习与发展指南[M]南京.江苏教育出版社.2012

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[8]廖贻.在主题活动中促进幼儿的主动学习与行为[J]学前教育，2008.10

[9]顾超.新型班级活动构建家园合作平台[J]学前教育，2006.10

[10]龚硕娟.有效利用家长的教育资源——调动家长参与的积极性[J]上海托幼,

2006.12A