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浅谈幼儿在绘画活动中创造性能力的培养-开题报告

Ktbg24826 浅谈幼儿在绘画活动中创造性能力的培养-开题报告（一）国内研究现状当今，重视和加强素质教育已被列为社会教育的重要议题。人们的教育观念随之发生了重大变化。工作在幼教一线的老师们也愈加感觉到，美术活动是促进幼儿发展的重要内容。我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有绘画..

浅谈幼儿在绘画活动中创造性能力的培养-开题报告 Ktbg24826 浅谈幼儿在绘画活动中创造性能力的培养-开题报告

（一）国内研究现状

当今，重视和加强素质教育已被列为社会教育的重要议题。人们的教育观念随之发生了重大变化。工作在幼教一线的老师们也愈加感觉到，美术活动是促进幼儿发展的重要内容。我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有绘画之兴趣。绘画是口语的先导，表达美感之良器。”并提出绘画“可以表达幼儿的美感，可以发展儿童的思想，可以增进儿童的知识，可以练习儿童的手力和目力。”美术活动能更好地培养和发展幼儿的创造性思维，有利于培养幼儿的审美能力和表现力，有利于幼儿的身心健康得到全面和谐的发展。我国教育家陶行知先生在《创造宣言》中也有说道：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能，幼儿的创造强调了自身发展的个体价值，反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。因此，我们必需抓住幼儿这一时期，实施有效的发展策略，以发展其创造性。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。”而美术活动正是培养幼儿创造力的一条有效的途径。幼儿园是幼儿成长的摇篮，更应充分利用幼儿喜欢绘画这一特点，有目的有计划地引导幼儿开展创造性绘画活动。

（二）国外研究现状

在国外，许多国家都很重视发展创造力的研究。未来人才素质的要求，首先是创造性。历史表明，创造力旺盛，国家兴旺发达；创造力受限制，国家衰退。可以说，创造力能否被充分开发是一个国家一个民族兴旺发达的标志。具有创新意识的人，不受传统习惯势力约束，敢想敢说、敢为，是21世纪人才必须具备的品质。瑞士心理学家皮亚杰认为：教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造、发明和发现。伟大科学家爱因斯坦曾经说过:“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动人类的进步，是知识的源泉。美国学者史蒂芬利汉斯曾警告说：“2岁——6岁是创造性发展的关键期，如果不能及时加以培养，那创造性在以后的生活中很难再被激发出来。”美术作为一种造型艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个属性，因此，幼儿美术教育是培养创造精神最好的课程之一。儿童在美术活动中创造想象之大胆是承认所不及的，给儿童一个相对自由的时间，创设一种能激起创作欲望的艺术空间，让儿童能用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识，儿童的创造潜能、审美表现愿望和能力、创造性人格是可以在美术活动中得以充分挖掘、激发和培养的。《3-6岁幼儿发展指南》也强调儿童主动的发展，关注儿童终身受益的品质的培养。要落实《3-6岁幼儿发展指南》精神和“创造”的教育宗旨，需要对幼儿园现行的美术活动进行改革，更好地发挥美术教育的这一独特优势，探索能使儿童的创造力可以自然流露的方法和途径，以提高幼儿动手能力、解决问题的能力、培养开拓精神、更好地服务于社会。如果不能培养幼儿自己开拓生活的原动力，教育就失去了意义。想象确实是创造性思维的翅膀。在美术活动中，让幼儿积极、大胆的表现自己独特的、创造性的想法，使他们处于主动活动中，从而发展幼儿的创造性思维。

二、^范文提纲

一、营造富于创造性思维的条件

（一）创设良好的精神环境

1 尊重幼儿的所思所想，让幼儿成为美术活动的主人

2为幼儿创造一个宽松、愉快的精神环境是开展美术活动的先决条件。

3为幼儿设置具有挑战性的目标

（二）创设丰富的物质环境

1提供幼儿绘画的线索，创设情境激发幼儿创造性思维

2美术活动的最大特征是创造性，而丰富的材料是发挥幼儿创造性的物质基础。

（三）营造宽松、自由的创造环境，拓展视野，挖掘幼儿的创造潜能，培养创造能力

1教给幼儿创造的方法，引导幼儿大胆地创造

2开拓幼儿思维，挖掘幼儿的创造潜能，培养创造能力