浅谈教师职业道德-开题报告

国内研究现状

我国教育事业改革发展的过程，是教师队伍建设不断得到加强的过程。 党的十八大以来，习近平总书记在推进我国教育事业改革与发展过程中，对加强教师队伍建设做出了一系列重要论述。

习近平总书记在谈到中国梦时强调：中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的，中国梦归根到底是人民的梦。教师是中国梦的奠基者。人民教师的一个重要使命，就是为每一个青少年学生播种梦想、点燃梦想，并帮助他们实现梦想。学校的每一间教室、每一个课堂，都不仅仅是知识的传播点，更是青少年学子人生梦想的播种点、起航点。只有亿万青年学子梦想的放飞和绽放，中国梦才能更加光彩夺目。从这个意义上说，广大教师不仅是人类知识的传承者和人类文明的创造者，而且是广大青少年梦想的播种者、点燃者、放飞者。所以，建设一支高水平、高素质的教师队伍就成为“立教之本”和“兴教之源”，成为培养一批又一批社会主义建设者和接班人、办好人民满意教育的关键。

习近平总书记在14年五四青年节考察北京大学时指出“教师承担着最庄严、最神圣的使命”，他们“既是学问之师，又是品行之师。教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门”。作为一名新时期的人民教师，应当从培养社会主义建设者和接班人的战略高度，充分认识自己所肩负的历史使命，努力增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，为培养更多更好的优秀人才、办好人民满意的教育做出自己应有的贡献。

习近平总书记指出：广大教师要“牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人”。总书记的这段话为广大教师提高思想政治素质、确立正确的理想信念指明了方向。正确的理想信念是人们精神上的“钙”，没有崇高的理想信念或理想信念不坚定，人的精神就会“缺钙”，就会得“软骨病”。树立起牢固的正确的理想信念，关键是要积极培育和践行社会主义核心价值观，不断增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，努力将自己的个人价值追求与国家富强、民族振兴的远大目标有机结合起来，在实现国家梦、民族梦的过程中不断实现自己的人生梦想和价值。 

这些论述无不说明教师的重要，老师肩负着一个名族的希望，由此而见，教师的职业道德就尤为重要了。

（二）国外研究现状

美、欧、日本等西方货架重视教师职业道德教育，但在教师的各种培训中，从不以师德为名专门进行简单的灌输或者空洞的说教，而是将其融入渗透在学校及社会的日常道德教育之中，注重职业道德的养成教育。

英国《把学校办得更好》白皮书中就提出教师要具有良好的个人素质；法国强调增强教师的职业责任；美国要求具有良好的品德等。有的国家还规定教师就职宣誓制度，以表明忠于教育事业，恪守教师职责。从这些例子可以看出各国都重视教师的高尚道德品质和良好文明行为修养，要求教师要有热情、坚定、关爱、耐心、自制等优秀品质和献身未来的职业理想。

教师要有科学文化素质和专业知识水平。科学文化素质是指教师要具备科学文化知识结构及其程度。在英国就要求教师必须精通一门或一门以上的课程领域；教师就必须经过课程教学的培养和实践等等。

日本强调教师要有五种能力：富有成效的教学和学习指导能力；对学生强有力的生活指导能力；理解和把握学生心理的能力；教育管理的能力；独立的自修能力。再看看美国，它就要求教师要有想学生传授知识的愿望和能力，而有些国家则强调对外来的开拓创造能力等。这些就要求教师有一定的职业技能素质。

二、^范文提纲

一、教师职业道德的发展历程

（一）古代社会的教师职业道德

（二）近现代社会的教师职业道德

（三）当代社会的教师职业道德

二、教师职业道德的重要功能

（一）对教育对象的教育功能

（二）对教师集团的调节功能

（三）对教师自身的修养功能

（四）对社会发展的促进功能

三、教师职业道德的基本特征

（一）廉洁从教

（二）“两心”属性

（三）“三爱”要义

（四）“三献”精深

四、教师职业道德的基本原则

（一）育人性原则

（二）专业性原则

（三）先进性原则

（四）公平性原则

三、参考文献

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