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论幼儿教师专业发展中的自主性-开题报告

Ktbg25614 论幼儿教师专业发展中的自主性-开题报告文献综述俗话说“三岁看到老”,可见学前教育对一个人的发展起着举足轻重的作用,《幼儿园教育指导纲要》也明确指出“幼鳄教育是基础教育的重要组成部分,我我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”作为学前教育事业实施中的关键一员,虽然承载着保教结合、教书育人的重要..
论幼儿教师专业发展中的自主性-开题报告 Ktbg25614  论幼儿教师专业发展中的自主性-开题报告

文献综述
俗话说“三岁看到老”,可见学前教育对一个人的发展起着举足轻重的作用,《幼儿园教育指导纲要》也明确指出“幼鳄教育是基础教育的重要组成部分,我我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”作为学前教育事业实施中的关键一员,虽然承载着保教结合、教书育人的重要任务。但是长期以来,大多数幼儿教育并没有真正获得应有的尊重和地位,忽视了学前教育的重要性。随着《学前教育管理条例》、《教师专业成长》等相关具有法律效应的文件出台,为广大幼儿园教师明确了自身专业化发展的方向,同事对幼儿教师提出了更高的专业要求。
幼儿教师自主学习
幼儿园教师作为一个成人学习者,其学习和学生的学习相比,不但学习发生的情境和学习内容显著不同,且多以自身的专业发展需求和完善为指引,在学习动机上也有着更为强烈的需求。为此,幼儿园教师自主学习可以定义为“一种基于幼儿园教师日常工作情境和已有知识经验的,由其主动发起并进行自我指导和自我管理,以提升教育教学有效性为最终目的的专业发展活动”,具体而言包含以下几层含义:第一,幼儿园教师既是幼儿园中履行教育教学工作职责的专业人员,同时也是学习的主体,能根据自身实际需要和兴趣主动开展学习;第二,幼儿园教师自己控制并调节整个学习过程,不愿意受到外力的强制和他人的支配;第三,学习将伴随幼儿园教师整个职业生涯的发展过程;第四,学习离不开幼儿园教师工作的具体情境,往往由教育教学实践中的问题所引发,并以问题的解决为直接目的;第五,学习是幼儿园教师积极主动寻求自我实现和专业成长的过程,因而它总是与教师较强的内在动机、积极的情感体验、突出的反思意识和成熟的自我概念相联系。
(二)教师层次差异和个体差异共存
“个体差异”是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”。教师专业发展中存在的个体差异更多表现在“质和量两个方面”,即便是同一批入职的幼儿教师,同样进行专业培训,其个人专业发展水平、速度也各不相同,存在着明显的个体差异。老教师也一样,站在同样起点的教师,由于内在驱动不同、对教育成长的需求不同、个人理解不同,也会产生明显的个体差异。如何应对幼儿教师专业发展既存在着层次差异,还存在个体差异的现实问题,开展更为有效的教师专业培训,成为我园长期以来一直思考的问题。
(三)尊重个体差异,促进教师自主发展
长期以来,师资队伍建设一直是幼儿园管理工作的重要组成部分,直接影响到园所的发展和幼儿的成长,但反思学校的教师培训工作,学校管理层往往会扮演着“培养”教师的角色,从学校发展方向出发,从课程特色建构出发,从幼儿的培养目标出发,自上而下、整齐划一实施。而在倡导“以人为本”的教育理念下,在教育界高举“学生因材施教”的大环境下,我们更应该认识到教师也需要实现其自身发展,要充分尊重他们自身的个体差异、自主选择。
二、^范文提纲
一、针对“年龄差异”,实施“准确定位”
(一)、职业认可阶段——新教师
(二)、逐步成熟和稳定阶段——工龄3~10年的教师
(三)、持续发展阶段——工龄10年以上的教师
二、面对个体差异采取“多样化策略”, 提供“个性化成长平台”
(一)、尊重教师兴趣——找特色
(二)、给予教师胆量——能自主
(三)、领衔教师,树立榜样
三、幼儿园教师自主学习的本质特征
(一)幼儿园教师的工作性质决定了其自主学习的实用性
(二)幼儿园教师的工作内容决定了其自主学习的经验性
(三)幼儿园教师的工作对象决定了其自主学习的示范性
四、幼儿园教师自主学习的现实意义
(一)自主学习是当今社会和时代赋予教师的重要使命
(二)自主学习是提高幼儿园教师培训质量的有效举措
五、幼儿园教师自主学习的条件保障
(一)建立尊重幼儿园教师主体性的适宜培训模式
(二)建构有利于教师自主学习的幼儿园支持系统
(三)全方位提升幼儿园教师个人的自主学习能力
三、参考文献
 [1] 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教委,部署师范大学.《幼儿园教育指导纲要》[M]北京师范大学出版.教育部基础司.{2001}20号.
[2] 省人大教科文卫委员会.《学前教育管理条例》[M]. 2016年施行.共九章.共五十八条
[3] 刘良华《教师专业成长》[M]. 2008年华东师范大学出版社出版.刘良华.2008年.页数162页.
[4] 中国教育部.《3~6岁儿童学习与发展指南》[M]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2010年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发(2010)41号).
[5] 美国教育家哈钦斯《社会学系理论》[M]. 阿尔伯特.班杜拉.1968年出版.
[6]《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》[M](教基二(2014)9号);
[7] 中华人民共和国教育部.《中华人民共和国教育法等法律法规制定》.《幼儿园工作规程》[M].袁贵仁.2016年3实施.
[8] 王化敏《给幼儿教师的一把钥匙》[M].教育科学出版社出版.王化敏. 2008年出版.开本16开,页数263,字数330000.
[9] 朱家雄、张亚军《给幼儿教师的建议》[M]. 华东师范大学出版社出版.朱家雄、张亚军. 2010年出版.开本16开.
[10].力资源社会保障部.《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》[M]. 教育部、中央编办等4部门以教师(2012)11号印发.教育部、中央编办 财政部 人力资源社会保障部.2012年9月发布.



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