加强幼儿园青年教师师德建设的思考_开题报告

一、国内研究现状

   改革开放以来，随着我国综合国力的不断提升，党中央对我国的教育事业高度重视，不断增加教育事业的经费投入力度，积极鼓励学者从事教育教学研究工作；始终认为教师是教育事业的核心，教师的职业道德是关系教育事业能否健康发展的大事。一直以来，国内学者对教师职业道德问题进行了大量且富有成效的学术研究。细致分析可以得出，他们大致从师德内涵及规范研究、师德现状与原因研究、师德建设问题与对策研究等几个视角进行深入探索。

叶澜在《教师角色与教师发展探析》中认为是社会道德包含的一个重要内容，是教师职业的综合素养，是教师的从业底线，更是教师素质的核心部分。在目前我国对师德内涵及规范得研究方面。在中国知网用“师德规范”关键词检索，共搜索各类参考文献 7811 篇。其中，吴文华在《人民教师师德规范的基本内容和要求》中指出，教师的德性是教师在教育教学过程中不断修养而形成的教师人格特质化品德，它表现教师在为师之道过程中形成的内在的运用自如的教育行为准则。教师品德的核心是“教师善”、“教师公正”和“教师责任感”，教师德性是在教育实践的基础上经过不断反思和自我修养形成的。《人民教师师德规范的基本内容和要求》中指出，教师师德规范应该包含四个方面的内容：一是对学生的关心和爱护；二是对待工作要严谨求实；三是要轻待功名利禄；四是要自觉遵守教师道德规范，严于律己，在《中小学教师师德现状及解决对策》中明确指出当前很多学校制定的各种教师评价体系指标相对单一，缺乏本地区具体实际；由于当今社会的飞速发展，个别教师受经济杠杆的影响，受社会上一些扭曲的价值观、成就观冲击的影响，从教心态出现严重失衡，职业道德滑坡，有违师德，

　国内外关于师德师风问题研究的各种理论成果为^范文研究提供了理论依据，各种政策性研究为^范文撰写提供了更广阔的视野。因为新时期具体中国特色社会主义的师德内容和方式也在不断地充实和改进，所以教师师德建设理论研究还需要不断丰富和深化，添加新的研究内容，形成更完善的研究体系。另外，业内对于幼儿教师的师德机制建设研究还相对较少。

二、国外研究现状

在国外对师德问题的研究，“师德”常常被称为“教师专业道德”、“教师职业道德”、“教师专业伦理”或者“教师伦理”，全世界各个国家都对师德问题进行了大量而又深入的研究，他们结合自己本国的国情，探索师德建设的方法和对策，取得了许多值得借鉴的经验和研究成果。国外研究师德问题有一个共性特点，就是都重视教师职业道德规范的制定和执行情况。比如美国：在上个世纪初次制定了教师职业道德规范，而且随着时代的变迁不断的修改和完善，到上个世纪 70 年代，六次修订和颁布相关道德规范，1986 年最后一次修订的《教育专业伦理规范》并作为对教师职业道德的准则一直沿用到今天。日本社会对教师师德的要求主要涉及教师对自己、他人和自然的要求等几个方面。1952 年，日本教师联合大会制定的《伦理纲领》至今仍在日本教育界使用，它规定：教师应有健康的生活习惯、坚韧的品质；自律且有责任心，崇尚真理努力进取；对他人友善关爱，举止文明，礼仪恰当；热爱生命，热爱大自然。1966 年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议书》制定出了具有指导意义的教师职业道德规范，总共有七条。Gunnel Colnerud 提出，师德应包含两种要求：一是教师在社会中的责任，二是学生所拥有的权利，且学生的权利更为重要。A．Osobka认为，教师职业道德从两个角度来考虑：一是从法律法规层面，对教师的行为和学生的评估等内容应纳入立法部门、教育行政主管部门和学校的相关法律和规章制度中；二是从教师层面，它包括教师的任教心态，对待学生的态度，日常从教行为习惯等。Campbell 提出：“教师就是学生的道德榜样，教师通过自己的行为举止让学生懂得道德准则，并影响着学生.各国和国际组织都非常重视教师道德的规范制定,以保证教师职业的崇高的道德定位和对教师本人的道德行为的基本约束.

   

B. ^范文提纲格

   本^范文结合国内外师德师风建设的相关研究成果，结合幼儿园教学实际，深入探索，进一步丰富和发展青年幼儿教师师德师风建设的研究内容，拓宽研究方向；借鉴国外师德建设的先进理论，力求探索出适合幼儿园实际情况、符合青年幼儿教师定位的师德师风建设长效体系，进而推进青年幼儿教师师德师风深入建设，更好地为国家培养一大批具有中国社会主义特色的合格的建设者和接班人。具体分为内容如下：

       

    

一、绪论

（一）研究背景

（二）研究意义

（三）国内外研究现状

   二、加强青年幼师师德重要性

   三、目前青年幼师师德存在的差距

   （一）在态度上和心理上存在偏差

   （二）在幼儿教学方法和教学理念上存在偏差

   （三）缺乏连续性、长期性和针对性

   （四）教育方法的创新型和时效性不够

   （五）教育没有同具体的实践相结合，缺少时代性

   四、存在问题的原因分析

   （一）社会大环境下冲击了青年教师的教学观念

   （二）自身思想素质不够

   （三）教育理念没有与时俱进

  五、根据问题给出的合理建议

  （一）正确理解教育意义，教育理念

  （二）寓教于乐，积极引导

  （三）解放思想，创新教育方式

  （四）大注重自我教育，提高综合素质。

  六、结束语

C. 参考文献

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[9]赵东升，幼儿园新教师师德成长的对策性分析[M].，《安阳师范学院学报》 ,2018 , No.113 (3) :114-117

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