依托绘本阅读提高小班幼儿语言表达能力的探究_开题报告

文献综述  

绘本的定义：绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本。通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。"绘本”这个词来自于日文，与英文对应的是" picture book"。从一般意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的，即那些图文紧密结合的图书。那些为儿童创作的绘本的读者不仅仅局限于较小的年龄范围，成人一样可以去阅读那些

专门为孩子创作的绘本。

通过绘本阅读帮助孩子提高语言表达能力。《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习和发展有着重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”这段话非常清晰地说明了儿童语言学习和发展对全面发展的价值，我们应该重视幼儿的语言发展。然而，小班幼儿正处在语言学习的敏感期，我们应该抓住一切有利时机，想方设法地发展幼儿的语言表达能力，促进幼儿语言的快速发展。

经过查找资料借鉴他人发现在培养、发展幼儿语言表达能力时出现如下状况：

一、教育观念滞后

目前，许多幼儿教师在语言教学当中，依然采用传统的教学方式，造成幼儿只能被动地接受知识。这样，幼儿既不能掌握学习语言的有效方法，还更依赖于教师。因此，这种被动式的教学方法不但扼杀了幼儿的求知欲，也极大降低了他们的积极性。这就不能达到开发幼儿语言潜能的作用。

二、理论与教学实践不能有效结合

在日常的教学过程中，幼儿教师基本都不能将幼儿学习的语言知识与幼儿的生活实践有效结合起来，造成理论和教学实践严重脱节。因此，大部分幼儿在与人交流中都缺乏语言实践，进而大大降低了他们自主探索的能力。

三、教学目标模糊，不明确

从多年的幼儿教学实践来看，很多教师的教学目标都不够明确，基本都是为了教而教，未充分发挥自身的主观能动性。不能或极少采用目前关于学前语言教育研究的新方法及新成果来丰富自己的教学经验。此外，部分教师由于对语言综合运用能力还欠缺，也无法有效地将幼儿语言教育渗透到其它学科中去，这也间接制约了幼儿学习语言技能的效果。

^范文提纲

优秀绘本作品在幼儿语言学习中的意义

绘本作品的语言魔力丰富幼儿的语言表达

绘本作品的内容丰富幼儿的情感

绘本作品的结构可以发展幼儿的创造性

利用绘本教学提高幼儿语言表达能力的几点策略

（一）选材

（二）积极引导，观察画面

（三）有效提问，生成回应

（四）自主阅读，大胆表达

三、绘本与多重领域结合提高幼儿的语言表达能力

（一）绘本与游戏的结合，巧妙运用游戏的语言或情节来开展活动

（二）绘本与音乐的结合，让故事和情感互动，共同叙述一个故事

（三）绘本与美术的结合，以绘画为载体在美术活动中大胆表达自己所画所想

四、结论

总之，语言能力的提高不是一躇而就，需要像涓涓溪流一样，细水长流，在点点滴滴地积累中逐步养成的。绘本给幼儿带来的好处还有很多，还需要我们教师不断挖掘，但我们现在可以肯定的是绘本对于孩子语言表达能力的促进是明显的，绘本以它特有的精妙绝伦的语言文字和色彩明快的画面，给幼儿营造了一个个梦幻奇妙的世界

三、参考文献

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