大班幼儿同伴交往行为问题及对策研究_开题报告

在《3-6岁儿童学习与发展指南》里面提出“人际交往与社会适应是幼儿进行社会学习的一个主要的内容，也是它们社会性的发展的核心的途径。幼儿在和成人及同伴的交往的过程里面，不但要学习怎样和人去友好的相处，也在学习怎样去看待自己、对待别人，不断的提高其适应社会生活的能力。”和幼儿与成人的交往进行比较，幼儿在和同伴的交往的过程中是相对平等的关系，这使其更容易乐于和易于接受同伴的影响，因此同伴交往对幼儿的发展具有独特的，重要的作用。笔者从已有的文献研究里面发现幼儿的同伴交往虽得到了许多的关注，但是以往的研究较多关注幼儿在游戏中的交往关系，而较少对大班幼儿交往行为进行研究，研究的角度不够全面，为了弥补那些不足，所以本次^范文选择了大班幼儿同伴交往行为的现状研究作为研究课题。

培养幼儿的社会交往能力尽管无法脱离对成人的培养，但是核心还是幼儿其平时自身的体验以及实践经验的积累下的结果，这是一个十分漫长的过程，主要是借助同伴的交往来去实现的。一个比较成功化的同伴的交往可以推动幼儿行为的合理与健康，进而进一步对提升幼儿的交往技能。3—6岁的幼儿是学习与掌握有效交往技巧的一个十分关键的时期，良好的同伴交往有助于推动幼儿其自身身心健康的发展，有助于推动幼儿的社会性的交往水平提高，是幼儿社会化发展的一个重要途径。（1）有利于摆脱自我中心。自我中心其本质是在某个阶段，社会化对程度不高的时候，表现出皮亚杰所谓的“同化打破顺应，主体不自觉或无意识地把客体纳入原有的图式，而忽略客体的特征。”以自我中心是一个个体在其发展的前期处于自保护而本能具有的一个心理特征，在行为的上面体现为自私、不合作、娇纵、独霸、不分享等等，而同伴的交往正好要求了个体之间的同情、共享、合作、互助等方面的积极行为，这些都是从根本上解决幼儿以自我中心的不良倾向的最好办法，伴随同伴交往活动的开展、同伴交往能力的提升，幼儿以自我中心的不良的倾向会不断的减弱或者是消失。（2）增强情感支持。同伴的交往是个体在发展过程中的一个心理的需要，即便是在婴儿期，个体也总是能够积极的去寻找同龄的同伴。此外，不同的幼儿都有着十分强烈的希望得到同伴认可与接纳的归属需要，而这种需求只有借助同伴交往才可以去满足。幼儿在和同伴的交往的过程里面，让他们在感情上获得同伴的支持而产生责任感与安全感，并且对于幼儿自我情感的调控能力以及健康情感的形成都大有裨益。（3）促进社会交往能力发展。社会的交往能力是一个综合性的能力，也是在实际当中确立下来的操作能力。幼儿的社会交往的能力是幼儿在平时生活中社会实践的经验所积累下的结果，这样的积累是缓慢的，主要是借助同伴的交往来实现的。有学者提出了，同伴对关系影响到了幼儿未来的社会关系，目前这些在群体里面不受欢迎的幼儿在很容易会把这种问题看成是大问题，所以同伴交往对于促进幼儿从小的社会交往能力大有裨益。

Howes认为幼儿同伴交往能力是反映幼儿与同伴成功交往的一种社会能力，它是与幼儿受欢迎程度、同伴影响和同伴交流敏感性有关的一种能力。我国研究者张元在综合国内外关于幼儿同伴交往的基础之上提出:同伴交往能力是指幼儿在交往过程中感受、适应、协调和处理同伴关系能力的总和。范谦认为，幼儿同伴交往能力是幼儿在同伴共同学习、游戏中所建立起来的和谐的人际关系的能力。

研究者在研究过程中发现幼儿的同伴交往存在一定的差异性，主要表现在性别方面，列宾娜发现幼儿的同伴交往存在同性交往趋势，91%的幼儿愿意与同性别的同伴交往，只有9%的幼儿选择与异性交往，小班到大班选择同性交往的人数不断增长。国内的郑健成在对大班幼儿的交往进行研究时也发现同性交往比例高于异性交往。此外，李伟伟在对4-6岁幼儿同伴交往能力进行研究时发现，同伴交往能力存在显著的性别差异，语言与非语言能力、亲社会行为女孩高于男孩，可见女孩同伴交往更多强调一种合作和语言交流，而月.同伴交能力存在班级差异，中班和大班除了社交障碍相当之外，其他都是大班好于中班。

二、^范文提纲

前    言

一、幼儿同伴交往的概述

（一）幼儿同伴交往的概念

（二）大班幼儿同伴交往的价值

二、大班幼儿同样交往的现状及问题分析

（一）大班幼儿在同伴交往中的态度

1. 大班幼儿同伴交往中良好态度的表现

2. 大班幼儿同伴交往中较差态度的表现

（二）大班幼儿在同伴交往中的能力

1. 大班幼儿同伴交往中良好能力的表现

2. 大班幼儿同伴交往中较差能力的表现

（三）大班幼儿在同伴交往中的交往方式

1. 大班幼儿同伴交往中良好交往方式的表现

2. 大班幼儿同伴交往中较差交往方式的表现

三、大班幼儿同伴交往的成因分析

（一）大班幼儿同伴交往中教师的影响因素

1.交往态度

2.交往能力

3.交往方式

（二）大班幼儿同伴交往中幼儿的影响因素

1.交往态度

2.交往能力

3.交往方式

四、促进大班幼儿同伴交往的对策与建议

（一）教师要以身作则，做个交往模范

（二）创造条件，提供交往的机会

（三）及时强化、鼓励幼儿的交往行为

（四）开展游戏，培养幼儿的交往能力

结    论

三、参考文献

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