学前儿童社会教育——自我安全保护能力的培养_开题报告

1.开题报告主要内容包括：封面、文献综述、^范文提纲（需提供二级提纲）、参考文献（10篇以上）。 

2.字体：宋体，字号：小四，行间距：18磅。字数2000字以上。 （英语专业要求字体为：Times New Roman，英文书写，900个英语单词以上） 

3.开题报告格式规范参考如下：

一、文献综述

查找^范文相关文献，介绍本论题目前研究现状、研究成果等内容。

一、现实背景

    现实生活中经常发生触目惊心的惨剧：5岁男孩和表姐在小区道路边玩耍，突然一辆轿车从边上经过，小男孩被突如其来的汽车吓傻，瞬间车轮把他带到车底下......一个6岁的男孩随妈妈到某商场购物，从六层电梯与安全扶手的缝隙处坠落，送医院不治而亡......五岁男孩家居六楼，当大人们在聊天时他顺着窗台来回地走，父母想起他时发现他不见了，孩子不知何时从打开的窗口坠楼而下，倒在血泊中......果冻、笔帽等异物进入口腔、衣服上的带子勒住脖子甚至塑料袋造成的孩子窒息等等。一朵朵未开放的花朵就这样夭折与家人擦肩而过，留给家人永远的心痛，留给我们无法弥补的缺憾。年幼的孩子用生命的代价，再一次给家长、给社会敲响了警钟。安全教育刻不容缓。

    我国伤害预防与控制研究指出：意外伤害已成为0-14岁少年儿童第一“杀手”，根据现有数据推算，每年约有16万0-14岁儿童死于意外伤害，64万儿童因意外伤害而致残。几乎每小时都有9名儿童由于意外伤害而死亡或致残。有关专家预测：意外伤害将成为21世纪儿童严重的健康问题。溺水、失火、烧伤烫伤、交通事故及自然灾难等，是目前儿童意外伤害死亡的主要原因。易受到意外伤害的场所是家中、幼儿园或学校、游乐和体育场所，以及在途中。这中间，排除不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约有80%的非正常死亡是可以通过预防措施和应急处理得以避免的。

    在现实生活中，天灾和意外伤害往往难以避免，但是如果我们采取合理的预防措施，并加强对学生的防灾避险教育，当灾害来临时，是可以把损失降到最小程度的。学生无论是上学、放学、课内、课外、校内、校外，随时随地都存在安全问题，而目前中小学生的安全教育却只局限于纪念日，局限于一两次的活动日。在教育地位如此突出的今天，严峻的现实警示我们，除了给孩子创造一个健康而安全的成长环境，我们还要培养孩子们自卫、自救的能力。

二、理论意义

    美国心理学家马斯洛的“需要层次论”中，把人的需要划分为生理的需要、安全的需要、友爱和归属的需要、尊重的需要、求知的需要、求美的需要、自我实现的需要等层次。安全需要，包括心理上与物质上的安全保障，如不受盗窃和威协，预防危险事故，职业有保障,有社会保险和退休基金等。安全需要与生理需要都是人的本能或冲动，是要靠外部条件来满足,因此也称为（“缺失性需求”)，属于低级需要；是其他需要的基础。而幼儿园新《纲要》中也明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”学龄前儿童是社会中的弱势群体，他们年龄幼小，缺乏自我保护意识和能力，极易受到生命安全威胁，身心极易受到伤害。他们应该受到全社会的倍加关心和爱护。为他们提供一个安全、健康的成长环境关系到国家的未来和千家万户的安宁，也是幼儿园义不容辞的职责。

二、^范文提纲

一、开展各种幼儿安全自护教育的途径

（一）丰富幼儿的生活知识，增强幼儿安全意识

（二）进行适当的锻炼、磨砺，提高幼儿自护能力

（三）家园合作共育，培养幼儿良好习惯

 二、选择合适的幼儿园安全教育内容

（一）交通安全教育

1.了解基本的交通规则

2.认识常见的交通标志

3.遵守交通规则

（二）消防安全教育

1.火的危险性

2.掌握自救技能

3.火灾疏散演练

（三）食品卫生安全教育

（四）幼儿园玩具安全教育

（五）幼儿生活安全教育

三、如何对幼儿进行安全教育

（一）集中教育，正面引导

（二）随即教育，及时提醒

（三）运用有效的“危险后果”教育法

三、参考文献

1.《游戏活动》2-6岁上海教育出版社 

2.《上海市学前教育课程指南》上海市教育委员会

3. 周世华、 耿志涛. 学前儿童社会教育[M]. 高等教育出版社.2011.05

4.张文新. 儿童社会性发展. [M]. 北京师范大学出版社.1999.08

5.《山东教育:幼教刊》,2004(27):16-16

6.王海红.幼儿安全意识及自我保护能力的培养.[OL]北京学前教育网2005.09

7.孟翔鸿.如何培养幼儿的自我保护能力[J]幼教新视野.2006.(04)

8.颜柳彬.我国幼儿园安全教育和自我保护能力的培养[J]幼教园地2005.(01)

9.韩莹莹.浅析幼儿自我保护教育.新课程上旬2014.(11)

10.中华人民共和国教育部制定.《3-6岁儿童学习与发展指南》