幼儿入园焦虑问题的成因与对策研究_开题报告

1.开题报告主要内容包括：封面、文献综述、^范文提纲（需提供二级提纲）、参考文献（10篇以上）。 

2.字体：宋体，字号：小四，行间距：18磅。字数2000字以上。 （英语专业要求字体为：Times New Roman，英文书写，900个英语单词以上） 

3.开题报告格式规范参考如下：

一、文献综述

焦虑是指一种负面心理状态。国内外关于焦虑的研究都复杂而多样，而本文中所涉及的焦虑仅仅指代幼儿初次入园所产生的焦虑，因此本文引用党彩萍对焦虑含义的描述，即焦虑作为首先是一种不愉快的情绪体验,在焦虑状态下会产生担心、惊慌、害怕、恐惧等情绪，焦虑是预料到模糊的、不确定的内外刺激对自身产生威胁、又感无力应对时的受挫感。而刘昕在《幼儿入园焦虑的成因分析及应对对策》一文对幼儿入园焦虑的表述更为形象化，文中指出：“入园焦虑是幼儿最初从家庭进入幼儿园后,由于环境的改变导致心理体验和外在行为表现出的不适应，具体表现在幼儿初入园时哭闹,不愿上幼儿园等。”

（一）国外研究现状

不用的文化所形成的教育体制是迥异的，我国的幼儿教育形式较许多西方国家而言既有共融性又有特殊性。近年来，国外关于幼儿入园焦虑的研究较少,而主要是探讨幼儿分离焦虑。2000年，美国心理学协会(APA)提出,分离性焦虑障碍是与父母分离或离开家时出现与年龄不适当的、过度的、损害行为能力的焦虑。Custer (2003)表示分离焦虑的诱因是是害怕被遗弃，或是在某种特殊关系中感到被遗弃；Bowlby 提出幼儿分离焦虑是一种人类在面对某种威胁或意识到危险时所釆取的本能的反应方式。美国的yitzchok.Max (2006)认为,分离焦虑是对危险的本能反应,这种危险指害怕失去自己心爱之人或物。Kierkegaar的焦虑理论显示，于自我意识尚未形成的儿童而言，只有恐惧而无焦虑可言，旦儿童的自我意识形成，儿童就会有独立和选择自我发展方向的倾向，焦虑也就随之出现了。

（二）国内研究现状

早期我国关于幼儿入园焦虑的研究寥寥无几，在中国知网（cnki）以“入园焦虑”为关键词，检索1979 年-2008年的相关文献仅22 篇，检索2008年至今的文献有278篇。由此可见，近6年来相关领域的研究才逐渐扩展开来，笔者对知网上检索到的300篇文献进行大致梳理后发现关于幼儿入园焦虑的研究主要覆盖了五大板块，即幼儿焦虑表现、幼儿焦虑成因与解决措施、幼儿园应当如何应对幼儿入园焦虑、家庭教养方式对幼儿焦虑的影响、家园合作对幼儿焦虑的缓解。于曼(2009)的《小班幼儿入园焦虑问题初探》一文中提到造成幼儿入园焦虑的五个因素分别为幼儿年龄特点、家长的焦虑情绪、家长教养方式、教师抚慰能力以及环境的改变；李晓利(2011)在《幼儿入园焦虑研究》中提到幼儿入园焦虑主要是有幼儿自身、幼儿家庭、幼儿教师教师和幼儿园四方面的原因构成。刘听(2007)在《幼儿入园焦虑的成因分析及应对对策》中表示幼儿入园焦虑的成因包括分离焦虑、暂时性缺失安全需要以及向独立个体过渡的社会性适应。

总的来说，国内已有研究多是偏重于心理学对焦虑的分析，而较少有从学前教育的角度出发，通过实地考察来对幼儿入园焦虑的外显表现做出总结和分析。本调查尝试从该角度出发，以新兴的视角对幼儿入园焦虑这一问题展开研究，希望能就该问题得出建设性的结论和建议，对实际提高幼儿入园适应能力提供些许参考。

二、^范文提纲

一、绪论

（一）研究背景

（二）研究目的与意义

（三）研究方法

（四）国内外研究现状

二、幼儿入园焦虑的主要表现

（一）幼儿入园焦虑在生活和身体方面表现

（二）幼儿入园焦虑在情绪和交往方面表现

（三）幼儿入园焦虑表现的周期与程度

三、幼儿入园焦虑成因分析

（一）幼儿园与家庭环境差异 

（二）幼儿个性和社会性的发展

（三）教师与家长的教学方式不同

四、教育建议

（一）家庭教养方式的改进

（二）制定家园合作计划

五、结论

三、参考文献

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[2]李玉梅,孙磊磊.家园携手下幼儿入园焦虑适应性研究[J].现代教育,2017,(06):22-24.

[3]李善英,杨智.幼儿入园焦虑的影响因素及对策分析[J].赤峰学院学报(自然科学版),2017,(04):64-66.

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