幼儿教师专业化发展的现状及对策_开题报告

随着幼儿园的蓬勃发展，幼儿园教师专业化的水平将在幼儿教育阶段占据更为重要的位置。幼儿教师素质的高低，关系着幼儿园教育教学质量，关系着幼儿园的生存和发展。因此，对幼儿教师专业成长的关注，具有重要的理论的意义和实践意义。如何通过探索幼儿教师的专业成长的阶段，分析相关影响因素，从而寻找有效提升幼儿教师技能提升的途径，促进幼儿教师专业技能成长，具有很好的实际意义。综合有关的研究文献来看，主要存在以下观点：

林红在《区域幼儿教师专业化发展的现实问题与对策》中认为，作为学前教育事业发展核心力量的幼儿教师队伍，存在着专业化水平不高的现实问题；如果不采取有效的改革对策，它将成为区域幼教事业发展的“瓶颈”。因此我们必须改变这一现状，多措并举加强幼儿教师队伍建设，完善幼教师资培养培训体系，努力建设一支质高量足的专业化幼儿教师队伍。宋生涛在《少数民族地区幼儿教师专业发展的现状与对策研究》中认为，教师专业发展是世界教师教育的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的需要和方向。理想的专业发展是教师在教育教学实践中自觉形成专业理想，发展完善自身的专业技能，追求形成专业自我，并具有教育智慧。对于如何提高教师专业化作者认为应该加大政策倾斜和经费支持；切实加大双语师资队伍建设力度；重塑幼儿教师专业特征职业形象；加强家园联系，提高家长对幼儿教育认同感；有针对性开展园本培训，加强教师自身发展。刘琦在《幼儿教师专业化发展问题及对策》中提到，幼儿教师是基础教育的奠基者，幼儿教师的专业化水平直接影响基础教育的水平。幼儿教师专业化发展不仅关系到幼儿教师个人、幼儿、幼儿园乃至关系到整个幼儿教育事业发展的一件大事。但是现阶段我国幼儿教师的专业化发展面临一系列的困境，其影响因素大致可以分为社会的原因、幼儿园的原因和幼儿教师自身的原因。在促进幼儿教师专业化发展的过程中，需要政府、幼儿园和幼儿教师的协同努力。