幼儿水粉画教学策略-开题报告

文献综述

（一）研究背景

    水粉画的色彩鲜亮、富有变化，覆盖力强，可层层相加，使用起来简单方便，而且水粉颜料不需要使用过多的技法，容易调和，幼儿轻易就可以调出千百种丰富的色彩，有时无意的拼凑都会获得意想不到的效果，厚涂能像油画一样具有遮盖力，并且也有较强的附着性，薄铺时又似水彩那样流畅和滋润。它像魔术般的变化无穷，激发起幼儿浓厚的绘画兴趣，能够培养幼儿良好的表现力、创造力、想象力，深受幼儿的喜爱。同时通过把水粉画和其他绘画方式相结合使用，放飞孩子的想象、放飞思维，使作品充满感染力，从而提高幼儿对水粉画的兴趣和创作技能。

(二）研究的现实意义：

目前，很多幼儿园或者各类培训机构都在进行幼儿水粉画的教学，那么，在水粉画中如何培养幼儿的创造性？如何使水粉画活动更丰富，使孩子更喜欢呢？在水粉画教学中，哪些是比较有效的教学策略呢？这些问题，需要教师在教学活动和相关理论研究中进行了实践和反思。

1、幼儿对色彩的情感表达：作为家长，几乎都曾为孩子到处随意的乱涂乱画而烦恼过。幼儿喜爱画画，其中很重要的原因是因为画是有许多不同的色彩构成的，那一块块红色、黄色、绿色镶拼起来的好看的图画，吸引着他们，鲜艳的色彩使幼儿有一种跃跃欲试的冲动。色彩是孩子表达情感的重要端口。

2、教师自身的把握：在水粉画的教学中，教师要把握好幼儿绘画的心理特征及年龄特征，进行兴趣的培养，要善于运用各种手段和形式，提高幼儿的技能技巧，从而激发幼儿在绘画活动中的创造意识，切实提升幼儿的审美情趣。

3、内外因的有效结合：传统的水粉画教学一般因为注重技巧的训练而会让大部分幼儿由最初的新奇热爱逐渐转为淡漠，作为教师，我们除了要运用丰富的材料这种外因来引起幼儿持久的兴趣外，还要运用内因，用一种宽松的包容的活动氛围来唤起幼儿的作画自信，使幼儿愿意画、敢于画。

（三）研究的理论依据：

1、教育专家所倡导的教育理念。

   爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，托尔斯泰也说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发幼儿学习的兴趣。”在水粉画教学中，教师要善于激发幼儿的创作热情，让幼儿乐于玩色，同时通过多种教学手段的相互碰撞，不断挖掘幼儿的水粉画绘画的潜能。

2、《幼儿园教育指导纲要》中教学理论的借鉴和指导。

《3——6岁儿童学习与发展指南》中也指出：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时帮助他们提高表现的技能和能力。教师应在教与不教中找到一个平衡点，运用幼儿喜欢的方式在涂涂画画中逐渐掌握水粉画的技能。

^范文提纲

 引言：水粉画概述。

一、策略一：色诱——以色开路、以色诱导，让水粉丰富的色彩表达力吸引幼儿。

（一）环境中的色彩欣赏。

（二）各类绘画作品中的色彩欣赏。•

二、策略二：味诱——多种材料、多种形式开展水粉画活动，个中滋味，让幼儿回味无穷。

（一）多种绘画材料的投放吸引幼儿参与水粉画活动。

（二）多种绘画形式的展开提高幼儿水粉画兴趣

三、策略三：情诱——以情动人，以情感人，让幼儿保持对水粉画创作的持久兴趣。

（一）宽松的活动氛围提升幼儿绘画创造力

（二）开放的作品评价提高幼儿绘画自信

四、参考文献

三、参考文献

1、屠美如著：《学前儿童美术教育》---江苏教育出版社 

2、《幼儿园教育指导纲要解读》----江苏教育出版社

3、刘晓东著 《儿童文化与儿童教育》---教育科学出版社

4、郭启玲编著：《儿童创意水粉画》-----辽宁美术出版社

5、《绘画活动—促进幼儿创造力发展的有效途径》---小精灵儿童网站

6、《大班幼儿绘画教学初探》---新东方网

7、柳加凤著：《罗恩菲德和艾斯纳的美术教育思想的比较》----新浪博客

8、《3——6岁儿童学习与发展指南》 教育部  2012年9月

9、贺琛.《带孩子到大自然大社会中去学习——学习陈鹤琴的家教艺术》[J]幼儿教育1993（03）

10、王翔著：《西方现代美术教育理论中的工具论和本质论》---中国少儿艺教123%456,./汽轮机