浅谈幼儿的安全意识和自我保护能力的培养——以小班幼儿为研究对象-开题报告

幼儿是初升的太阳，是祖国的未来，是家庭的希望，许多发生在幼儿园血淋淋事故提醒着我们保护孩子的安全才是幼儿园的根本，只有在安全的基础上，才能谈得到教育，只有安全，孩子们才能开心地在幼儿园成长，因此保护幼儿的安全和培养幼儿自我保护意识和能力显得尤为重要。在幼儿园里，保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长应放在首位，全体教职工要具有高度的安全意识及丰富的安全知识，时刻关注幼儿的安全，杜绝一切事故的发生。现在的孩子大多是独生子女，如果孩子在幼儿园发生意外伤害，家长却很少能冷静的对待，如何减少事故的发生，提高孩子的生存质量，已越来越成为家庭，幼儿园乃至整个社会关注的问题。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿园的安全工作，关系到全体幼儿的生命安全，牵动着所有幼儿家长的心。幼儿园的安全是幼儿园一切工作顺利开展的前提，是保持幼儿园可持续发展的基础。做好幼儿园安全工作，是构建和谐社会，落实“科学发展观”的必然要求。是人本思想的具体体现，是实施科教兴国战略、建设和谐社会的重要基础。教育部袁贵仁部长在第15个“全国中小学生安全教育日”指出：“生命不保，何谈教育。”幼儿是充满希望的人群，他们是国家未来的希望，家庭未来的希望，保证幼儿健康以及安全的成长是一种社会责任，也是提高幼儿保教质量的基本前提。随着农村幼儿园的蓬勃发展，幼儿园各类安全事故时有发生，幼儿园的安全问题已成为全社会和各相关部门不可忽视的严峻问题。随着国家对农村幼儿园的日益重视，农村3—6岁幼儿入园人数逐渐增多，安全事故也频繁出现。

（一）国内研究现状

陈琴的《农村幼儿意外伤害现状与对策研究》中提到：近几年我国儿童安全事故频频见诸报端,从联合国儿童基金会、国内儿童意外伤害研究专家的研究结果来看,我国儿童安全保护的现状令人担忧,我国儿童意外伤害的比率远高于世界平均水平,并且呈升趋势。我国每年至少有约1000万儿童受到各种形式的意外伤害,约占儿童总数的百分之十，因意外伤害造成的儿童死亡,约占我国儿童死亡总量的四分之一。目前每年约有16万0一14岁儿童死于意外伤害,约有64万儿童因伤致残,其中6岁以下的幼儿约占意外伤害儿童数的三分之一。2006年9月13日,教育部召开新闻发布会,公布了今年来全国中小学幼儿园案件、事故情况。2006年至9月11日,全国共发生中小学生幼儿园安全事故、事件110起,共造成学生幼儿死亡188人,受伤1266人。据教育部介绍,2006年发生的安全事故最明显的特点是,儿童意外伤害事故在农村地区的发生率高于城市。说明农村地区的条件差,人们的安全意识和学生、幼儿的安全教育仍然是一个薄弱环节。

我尝试以“幼儿园安全”为关键词，在中国知网检索与此有关的研究，1994-2003十年间的国内的研究检索出文章5篇，其中核心期刊《学前教育研究》西北工业大学幼儿园高月桂的“谈谈幼儿安全教育”和《中国妇幼保健》海口市妇幼保健医院林尧的“海口市290所幼儿园安全现状调查及对策”两篇文章；公开刊物《教育导刊》（幼儿教育版）两篇，分别是广西师范大学冯季林的“创设幼儿园安全环境之管见”和广东深圳幼托中心的黄立文的“建立和健全安全制度保障幼儿健康成长”，还有一篇发表于《公安月刊》，任重、吴绪山、郑瑞洲合作发表的“幼儿园安全不容忽视”。2004-2012八年间的国内研究检索出类似主题研究99篇，其中核心期刊19篇；公开期刊80篇。不同阶段的研究视点和研究成果反映出人们对学前教育的关注程度和关注热点，也反映了我国学前教育的国家政策支持和发展普及情况。后来的研究繁荣与2004年《教育部关于进一步加强幼儿园安全工作的紧急通知》和2006年《中小学幼儿园安全管理办法》两部政策法规的出台密切相关。随着2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的出台，对于幼儿园安全问题的研究越显重要。可以说幼儿园安全问题是2004年直至现在一直备受教师、家长、教育行政部门和研究者关注的热门话题。

（二）国外研究现状

纵观国外，关于幼儿安全的研究由于各国国情的差异，其关注点各不相同，但整体上都是从防灾与防卫两个视角入手的。大多数国家都建立了完善的防灾减灾体系，全社会都通过接受教育形成了良好的防灾意识。公民从幼儿园开始就接受应急避险训练，这些训练实际而且有效。

从教育的投入来看，美国的“提前开端计划”，英国的“幼儿凭证计划”，日本的三个“幼儿教育振兴计划”等为改善学前教育办学条件提供了坚实的制度保障和经济保障。政府对学前教育投入的经费是保底的。政府必须最大限度地满足低收入家庭在子女教育方面的需求。

从安全制度来看，政府以法规的形式强制在幼教机构进行安全教育。新加坡政府有严格的规定，关于儿童应急能力的培养，必须在平时的教育活动中渗透。经常看到老师和孩子们正在做游戏，紧急铃声会突然响起，所有电器开关立刻关闭，昏暗中教师带着孩子们，快速朝紧急出口撤离，锻炼幼儿应急能力。日本多地震和台风，幼儿园经常开展防震防台风的演习活动，提高幼儿应急逃生意识和能力。安全教育内容主要渗透在“健康”“人际关系”“环境”“语言”“表现”等五大领域里。美国幼儿园定期举行“防火周”训练。届时，警察或消防人员来园给孩子上防火课，还邀请家长参与，目的都是促使幼儿进入小学以前，基本掌握自救能力。

从环境创建来看，发达国家更注重为儿童创建自然的环境，力图让幼儿贴近自然，适应自然。他们让孩子在自然生长的草地上玩耍，在堆成的小山坡上爬行，用原木类的材料做成各种设施，用绳索自制秋千吊在树上，等等，这一切都使儿童获得了人与自然的交往体验。加拿大幼儿园的围墙一般都矮于儿童的身高，室外活动场地较大，体育设施齐全，游戏材料充分，注意利用无毒无害的废旧物品，如塑料、纸、木料等制作玩具；室内玩具架低于儿童的身高，玩具多种多样，安全，易动手操作。

从安全教育内容看，国外幼儿园认为应该让孩子体验“真实的生活”，学习应对“真实的生活”充满的各种危险因素，提升在生活中保护自我不受伤害的能力，“自我保护教育”是安全教育的重点。主要内容包括让孩子们学会避免生活中人为造成的危险和逃避地震、火灾、雷雨、泥石流等灾害，并定时定期进行训练。

从教师的作用看，国外普遍重视学前教育机构精神环境的优化，致力于为儿童建立良好的师幼关系和同伴关系，使儿童懂得民主、科学，学会遵纪守法，发展健康的人格。教师和幼儿要处于平等的朋友关系之中，倾听理解儿童的感受和失望，引导儿童解决问题；运用各种策略，增强儿童的学习能力和信心，禁止使用惩罚的手段。

在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、规避危险的能力和主动探索、创新的精神，教师成为孩子们活动的“同伴”，允许他们尝试在“小溪边”、“山洞里”和“土坡上”进行各种自创的具有“冒险性”的活动，以便熟悉可能的风险，会判断，能应对。

二、^范文提纲

一、增强小班幼儿的安全意识和自我保护能力的必要性

（一）小班幼儿的特点分析

（二）安全教育，从小抓起

二、造成小班幼儿意外伤害事故的原因

(一)在活动中造成的意外损伤

(二)幼儿园中的安全隐患

(三) 社会外来人员的安全事故

(四)自然灾难

三、培养小班幼儿的安全意识和自我保护能力的方法和途径

（一）创设安全健康的活动环境，保障幼儿的生命安全

(二) 建立良好的生活学习常规，增强幼儿的安全意识

（三）根据幼儿的年龄特点，开展生动有趣的安全教育活动 

（四）在日常生活中学习自我保护的方法和技能

（五）家园共育，提高幼儿自我保护能力

三、参考文献

[1] 刘银萍.  如何提高幼儿在游戏中的自我保护能力探索[J]. 成功(教育). 2013(06) 

[2] 谭先良.  浅谈孩子自我保护能力的家庭培养[J]. 学前教育研究. 1999(04) 

[3] 吴丽娟.  自我保护意识早培养[J]. 家庭教育(幼儿家长). 2007(11) 

[4] 杨敏.  谈如何培养幼儿自我保护能力[J]. 吉林教育. 2009(35) 

[5] 林煜.  培养中班幼儿自我保护能力之我见[J]. 时代教育. 2013(08) 

[6] 章柳英.  培养孩子自我保护能力的方法[J]. 幼儿教育. 1991(11) 

[7] 王洁.  幼儿自我保护能力的培养[J]. 科学大众. 2009(03) 

[8] 汤志娟.  在体操教学中提升幼儿自我保护能力的实践研究[J]. 新课程(上). 2013(01) 

[9] 王婷婷.  如何培养幼儿的自我保护能力[J]. 考试周刊. 2014(27) 

[10] 陈美娥.  浅谈幼儿园安全教育[J]. 课程教材教学研究(幼教研究). 2013(01) 

[11] 王芝凤,陈锭之.  浅谈幼儿的自我保护及培养[J]. 新课程(下). 2011(02) 

[12] 李娅佩.  浅谈幼儿安全意识及自我保护的培养[J]. 黑龙江科技信息. 2009(25) 

[13] 范晓明.  浅谈幼儿安全意识的培养[J]. 课程教材教学研究(幼教研究). 2009(01) 

[14] 甘文.  幼儿安全意识的教育[J]. 好家长. 2006(16)