TPR教学在幼儿英语教学中的应用_开题报告

（一）研究现状

TPR是全身反应法的简称,由美国加利福尼亚州圣宙斯大学的心理学教授詹姆斯·阿舍(James J. Asher)为帮助学习外语而创立的。这种方法已被用来教授西班牙语、法语、德语、英语、汉语、日语等。1990年,在TPR理论的基础上,西班牙老师布莱恩(Blaine Ray)提出了TPRS(通过阅读和讲故事教学)语言教学方法。教师可以使用这一方法来教词汇、语法、阅读和写作。理解、兴趣和循环是这种教学法的三大核心理念。 

TPR教学法在英语教学中发挥了很大的作用。首先,TPR教学法有利于提高学生的创新能力。学生使用已学的词汇和句子来创造性的表达自己对知识的理解,发挥学生的学习主动性。其次,教学法能够激发学生学习英语的兴趣。像游戏、竞赛、歌曲、图片等教学形式可以使学生运用多种感官学习,能够很快的抓住学生的注意力,吸引学生参与课堂活动,激发学习兴趣。TPR教学法吸收了人文主义心理学中情感因素的影响作用,减少学生学习过程中的心理负担,营造轻松的学习氛围。最后,TPR教学法可以转变学生的语言思维。TPR教学法采用多种教学形式,让学生在活动中直接将“动作”和“声音”在脑海里联系起来,通过反复练习形成条件反射,学生最终能够不假思索快速做出反应。此时,第二语言才慢慢的真正进入学习者的思维,第二语言的理解和表达能力逐渐得到提高。

著名心理学博士、北京师范大学林崇德教授于1995年主编、出版了《发展心理学》。他在书中论述“幼儿言语的发展”一节时写道：“言语能力是儿童智力发展的一项重要指标。”第一，“儿童在与成人不断交往的过程中，在实践活动日益复杂化的基础上，言语能力迅速发展起来”。这里应该强调的是“儿童在与成人不断交往的过程中”，而不只是听命令、做动作。第二，编者根据彭祖智等的研究成果（即《3—6岁儿童言语发展的初步分析》，中国心理学会年会（1984）^范文报告资料）———三岁半习得名词830个，动词646个；四岁半习得名词765个，动词361个；六岁习得名词781个，动词293个。幼儿平均习得的名词占54％，动词占25％。这个统计表明，中国儿童习得母语时，使用的名词大大超过了动词。这与Gouin和Asher对幼儿习得母语的观察、调查研究的结论———动词占绝对优势———截然不同。第三，从幼儿所使用的句子结构看，“幼儿主要使用简单句”。林崇德引用了武进之等1979年在中国心理学年会上^范文《幼儿复合句句法结构发展的初步分析》的资料，显示中国幼儿（2—6岁）习得句子结构时，简单句与复合句的比例为：简单句占78％，复合句占22％。第四，儿童最初掌握的是陈述句，随后逐渐增加使用疑问句、祈使句、感叹句。第五，儿童的言语表达具有情景性特点。研究表明，四岁儿童情景言语占665％，连贯言语占335％。

中国当代心理学家对幼儿言语发展的研究从理论基础上否定了F．Gouin和J．Asher的外语教学法。

（二）研究成果

TPR教学法在幼儿英语教育活动中的应用是利大于弊的。通过研究，可以看出看出TPR教学不仅能吸引幼儿注意力，而且还能提高幼儿的积极性、激发第二语言学习兴趣。更重要的是，在活跃课堂气氛方面，TPR的效果显著，从而有助于减轻幼儿学习第二语言时的焦虑心理和紧张感。TPR教学法适合幼儿的天性，同时也符合语言教学的原则，能使幼儿易学、会学、多学、快学和乐学，使之感受到英语学习中的乐趣。单页有他的不足之处，该教学法使用与语言教学的初级阶段，其动作及言语大都是简单的活动，必须同其他教学法结合在一起使用；TPR教学中包括了大量的游戏活动、角色表演、小组竞赛等，容易使幼儿注意力分散，难以集中注意于语言知识。总之，TPR教学法具有很强的兼容性和灵活性，它是幼儿英语教学的好方法。但任何事物都有不可能完美的，他也不可能适应一切敬爱学内容，这就需要在教学实践中不断加以改进和完善，使其进一步促进幼儿英语教育的顺利实施。

二、^范文提纲

一、TPR教学法问题

二、TPR教学法认识

（一）理论基础

（二）基本原则

（三）基本应用

三、TPT教学法应用

（一）词汇教学

（二）语法教学

（三）句子教学

（四）课堂用语

四、TPR教学法成果

三、参考文献

[1]Asher James: Learning Another Language Through Actions［M］Sky Oaks Productions (5th edition), 1996, p.16.

[2]周小兵、李海鸥主编：对外汉语教学入门［M］，广州：中山大学出版社，2004年4月，第122页.

[3]陈银银： TPR教学法中身势语的运用[J]，山西广播电视大学学报，2013年3月，第3页

[4]陈德军：全身反应教学法［J］，牡丹江大学学报，2010年4月.

[5]龚晓丽：全身反应法（TPR）在儿童英语教学中的应用研究[C]，华中师范大学学位^范文，2011年5月.

[6]柳霖：全身反应法在韩国高中汉语课中的应用[C]，山东师范大学硕士学位^范文，2014年5月.

[7]杜建勇：TPR教学法在对外汉语教学中的应用[C]，上海师范大学学位^范文，2100年3月.

[8]冯佑明：TPR对外汉字启蒙教学实验研究[C]，华东师范大学硕士学位^范文，2011年4月.

[9]张辛微：浅析全身反应法在对外汉语教学中的应用[C]，河南师范大学硕士学位^范文，2014年5月.

[10]苏冰：“TPR”儿童英语教学法探索[J]，泰安师专学报，1995年第三期，第2页

[11]《资治文摘》2015（5）：112-112