关于学前健康教育的探究与思考_开题报告

幼儿的健康教育是指保持和促进幼儿健康发展，依据幼儿身心发展的特点和需求而进行的系统性教育活动，它对幼儿的发展具有独特的价值。随着人们对儿童健康教育越来越重视及学前教育研究和发展的科学化，毫无疑问，学前健康教育的理论和实践研究将进一步深化发展。《纲要》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，我们必须高度重视幼儿的健康教育。”我认为幼儿健康教育不仅是帮助幼儿实现“身体理想”的重要途径，也是使其他教育理想成为现实的不可缺少的重要活动。

陈鹤琴说过“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”幼儿良好的健康行为和健康的自我保护意识不是靠几次主题活动，几节教育活动就能养成的。关键是要靠我们通过日常生活每个环节对幼儿随机地进行健康教育。例如幼儿饭前便后洗手时，可以要求幼儿足以水流不能开太大，洗完后要关紧水龙头。在幼儿进餐时教给幼儿正确的进餐姿势，爱惜粮食，知道粮食来之不易。尽量吃完自己的一份饭菜，保持桌面清洁等等。对幼儿的生活习惯、保护自身安全学习和生活习惯的养成起到良好的作用。

世界卫生组织早在1977年就提出了健康“应是生理、心理、社会适应的完备状态”，将心理与社会适应这两个重要内容作为了健康的基本要素。但是，在相当多的幼儿园中，目前对健康的认识仍然停留在生物——医学模式的水平上，还没有实现向生物——心理——社会医学新模式的转变，因此，明显存在着重生理保健轻心理保健的现象。这种对幼儿心理健康教育的重视不够，最主要的原因还在于普遍存在对幼儿心理健康知识的匮乏，在于对幼儿身心关系的认识模糊，在于没有认识到幼儿心理健康的重要性。许多人将幼儿心理的一些异常 表现看成为孩子成长中的自然现象，不去加以关注。《幼儿园教育指导纲要（试行）明确要求》：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、生活性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”幼儿健康的价值和幼儿成长的特点决定了幼儿园在进行任何领域的教育时都必须将维护和促进幼儿健康放在首位，故健康领域与其他领域的融合是必要的。

由于“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的”，那么各领域的目标实质上是协调统一的，差异仅是侧重点的不同，因此健康领域与其他领域的融合是最可行的。一方面，通过语言活动，发展幼儿的人际交往能力；通过社会学习活动，培养融洽的人际关系，使其乐意与人交往、增强自尊心和自信心；通过艺术活动，抒发内心的情感，促进健全人格的形成；通过科学活动，满足幼儿的好奇心，培养初步的环保意识；通过教学活动，了解身体形态的变化等等；另一方面，幼儿健康知识的学习过程、健康态度的转变过程以及健康行为的形成过程都离不开各另领域特有的教育形式的密切配合，如，以朗朗上口的儿歌、形象有趣的谜语、声情并茂的故事、栩栩如生的画面、引人入胜的探究等等，唤起幼儿对自己身体的了解欲望、对健康食品的兴趣、对健康行为的向往。

二、^范文提纲

一、日常健康行为教育

（一）学前儿童生活自理能力的培养

（二）学前儿童生活卫生习惯的培养

二、安全常识教育

（一）让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能

（二）创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识

（三）通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展

（四）充分发挥家长的作用，形成家园一致教育

三、心理健康教育

（一）幼儿心理健康的含义

（二）幼儿心理健康的分析

（三）如何关注幼儿心理健康

四、体育活动中的健康教育

（一）注重幼儿身体素质的提高

（二）培养幼儿对体育活动的兴趣和态度

五、关于学前健康教育的思考

三、参考文献

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