小班幼儿入园不适应的行为表现观察及改善策略研究_开题报告

小班幼儿入园是孩子接受集体、走进社会的第一步，幼儿教育是整个人生教育的基础部分，也是一个人的身体成长、智力形成、情操陶冶的重要时期。在孩子心理影响的条件下，往往表现出适应不良行为。幼儿初入幼儿园能否适应的问题作为儿童的生理、心理发展过程中的一个阶段必然存在，而从家庭到幼儿园，这是幼儿走向社会，进入新生活的第一个转折点。面对完全陌生的环境，完全陌生的人，幼儿能否有愉快的情绪，尽快地适应幼儿园生活将直接影响其社会化的进程和性格的发展。幼儿是未来的主人，不仅要有健康的体魄、聪慧的头脑，更应有良好的个性品质及较强的社会适应能力。因此，在提升孩子入园适应性中，如何让幼儿能较快适应幼儿园集体生活，较快地稳定情绪，愉快地上幼儿园，要通过各方面的因素准备、条件创设、管理创新等方式，势必成了培养幼儿的良好个性和社会能力非常重要的一环。

研究表明：2-3岁的孩子在情感上的依恋情况是客观存在的，教育专家刘桂珍认为：依恋是儿童与其主要教养者之间的一种强烈持久的情感联系，这种情感联系在儿童整个心理发展（包括社会性、交往、情感、情绪、行为、心理健康及认知、智力等方面）中都具有重大作用，既是儿童社会性发展的重要方面和重要因素。

北师大教授庞丽娟认为：分离焦虑又叫入托焦虑，它的产生于三岁前的儿童情绪情感的发展尤其是依恋发展有着直接关系。分离焦虑的出现是依恋关系碰到障碍的表现。初入园的幼儿克服焦虑将依恋扩大到老师和同伴身上，会为今后培养道德感、友谊感、同情心及友爱、合群、同玩、同乐、分享等良好品格打下基础。

情绪心理学家斯洛夫认为：积极的情绪对心理活动起协调、组织的作用；消极的情绪对心理活动起破坏、瓦解的作用。有了愉快的情绪，孩子会以良好的心态去面对一切，喜欢探索一切，对人友善，能够较快地适应环境，反之，将会对孩子的和谐发展产生阻碍。由此可见，愉快的情绪能影响人的心理，使人以一种积极地心态面对世界，对儿童当前和未来的发展显得尤为重要。

人本主义心理学家马斯洛认为人有五种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要，在儿童期，幼儿有两种需要：安全需要和满足的需要。幼儿从家庭进入幼儿园，环境发生变化，接受的信息变多，面临的问题变复杂，幼儿心理安全的天平被打破。因此，入园不适是幼儿面对压力采取的一种心理防御机制。

社会学研究表明，从家庭到幼儿园，幼儿的生活发生了重大的变化。在家庭中，幼儿往往是中心，尤其是独生子女。同时幼儿的自我中心特点也十分突出，他们没有群体生活的经验和概念，对于群体生活感到陌生，这是幼儿入园不适应的重要因素。

以上的各种观点，都说明幼儿在初入园的时候出现情绪不稳定，出现不适应的状况是普遍存在的，也是正常的现象。这是幼儿迈入社会必经的心理过程。很多心理学家以及教育人士都不同程度上的注意了该问题也做了很多的探究与研究。与幼儿亲密接触最多的家长和教师也非常注重这个问题，也做了很多努力，但是，总体的效果并不是很理想。由于幼儿个体的性格以及行为习惯差异，要更快更有效的稳定初入园幼儿的情绪，帮助、引导幼儿尽快的适应幼儿园的集体生活，还需要我们根据幼儿的个体差异，开展实践研究，以从中总结出可行有效的策略，为家长和教师的教育提供依据，为幼儿能健康快乐的成长做出更大的努力。

二、^范文提纲

（一）、小班幼儿入园不适应行为表现的成因

1、幼儿自身性格差异的影响

2、家庭中长辈的影响

3、生活常规方面的影响

（二）、小班幼儿入园不适应行为影响因素分析

1、小班幼儿入园不适应行为与幼儿的交往能力有关

2、小班幼儿入园不适应行为与家长的生活状态及教养方式有关

3、小班幼儿入园不适应行为与适应初期有关

（三）、小班幼儿入园不适应行为表现的改善策略

1、建立民主的家庭式氛围

2、让幼儿在入园初期建立起对班级的归属感

3、幼儿之间相互监督建立常规

三、参考文献

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