幼儿园新教师学习平台的设计与实践研究——以杭州市滨江区X园为例_开题报告

杭州市高新区（滨江）自建区以来始终把“科教兴区”作为建设幸福和谐新滨江的基本战略，切实优化教育发展环境，不断加大教育投入力度。缤纷幼儿园是教育局直属的一所甲级幼儿园，全体教职工在区教育局领导下，锐意进取，求真务实，规模不断壮大，现有缤纷、湘云雅苑两个园区。随着幼儿园的发展，每年都有一定数量的新教师加入到缤纷这个大集体中。新教师充满激情、知识观念新而广、理论知识充足、可塑性强等优势给缤纷幼儿园增添了活力。可以说，缤纷幼儿园是一个年轻的团体。

但是新教师缺乏实践经验，难以将教育理论和专业技能实践相结合。教育活动是新教师入职后面临的最直接也是最重要的工作，新教师缺乏相关的实践经验和教学技能。为了有效地给予新教师帮助与指导，掌握一定的教育教学技能，从而尽快入职，幼儿园从 “理论—实践”循环互动模式出发，为其准备了一系列草根讲堂活动。草根讲堂是我园创新性的新教师培训活动，该活动秉承教育理论从实践中来、到实践中去的宗旨，给予幼儿教师展现、分享、交流的机会，是典型“理论—实践”循环互动模式。草根讲堂根据实际问题，邀请优秀老教师作为草根专家从理论高度进行梳理与整合，同时分享保育教育工作中的实战经验，弥补新教师实践经验不足的缺陷。 

总之，笔者查阅中国知网以及万方数据库中相关文献发现，发现虽然教师专业成长备受关注与重视，但是针对幼儿园新教师这一特殊群体的研究内容却比较少。在整理已有的研究中发现，新教师专业成长途径主要有以下三大方面：一、幼儿园新教师的教学反思。二、幼儿园本位的新教师培养，当前, 园本教研是幼儿园园本培训的主要方式，另外，师徒制也是对新手教师进行的一种传统园本培训模式。三、幼儿园园外的专业支援，主要形式有跨园合作、专家讲座、政府教育部门和教师教育及研究机构参与组织的各类专业培训、交流活动等。

  

^范文提纲

一、 问题的提出

二、概念界定

（一）“理论—实践”循环互动

（二） 新教师

（三） 草根讲堂

三、研究设计

（一）研究目标

（二）研究内容

四、“理论—实践”循环互动式草根讲堂的构建与实施

（一）草根讲堂的构建

（二）草根讲堂的具体实施

1.发放问卷调查表

2.调查结果

3.“理论—实践”循环互动草根讲堂10月活动举例阐述

4.在实施过程中，关于草根讲堂活动的完善

5.草根讲堂的活动策略

五、草根讲堂活动的成效分析

（一）构建了比较完善的“理论——实践”草根讲堂形式

（二）在草根讲堂的实践中提升青年教师专业能力

（三）为园本培训模式提供可借鉴的经验，有助于幼儿园教师整体专业水平的提升

参考文献

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