福禄培尔游戏教育理论评析育-开题报告

现代学前教育的理论与实践证明，活动是幼儿发展的基础和源泉。而游戏作为幼儿喜爱的主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动，是童年生活的重要内容，是幼儿的基本活动。德国著名教育家福禄培尔提出，游戏是组成幼儿生活的重要因素，是幼儿园教育的基础，也是教育的重要手段。游戏对于幼儿的发展具有不可替代的重要作用。禄培尔认为,游戏是发展儿童创造性的最好的方式,对儿童的发展有着重要意义。通过游戏活动,幼儿锻炼了身体,发展了语言,培养了想象力和思考力,认识了外部世界,积累了生活经验。

福禄培尔是近代学前教育理论的奠基人,他充分尊重儿童的年龄特点,将游戏视为重要的教育内容和手段,其游戏教育思想贯穿着统一、自然、公共原则,这些原则体现了福禄培尔的教育观念,保证了游戏教育思想的顺利实施。在我国游戏教育同样受到高度重视,但在幼儿园实际操作中却常常遭到冷遇。重温福禄培尔的游戏教育思想及其原则有助于明确游戏教育的作用和意义,促进幼儿园游戏教育的发展。

禄培尔(1782—1852)是19世纪前半期德国著名的教育理论家、实践家,近代学前教育理论的奠基人。他高度重视游戏在儿童成长中的作用;亲自设计并制作游戏教具———恩物;出版了第一部幼儿教育及游戏教育参考书———《母亲与儿歌》;创办世界上第一所儿童游戏的乐园———“幼儿园”。他的教育实践和观念为近代幼儿教育的建立和发展提供了重要的理论依据和实践支持,他本人亦被后人称为“幼儿教育父”。

^范文提纲

一、福禄培尔游戏思想的阐述

福禄培尔游戏思想的阐述弗里德里奇·福禄培尔在1826年发表的《人的教育》一书中他把人的教育分成不同的阶段来论述，在第二章“幼儿期的人”中认为幼儿期游戏是占据了主体地位的，游戏对于幼儿发展具有重要意义。福禄培尔认为游戏是幼儿认识世界的工具，是其快乐生活的源泉，是培养幼儿道德品质的手段，在游戏中最能表现（或发展）幼儿的积极性和自主性。福禄培尔创办了世界上第一所幼儿园———德国幼儿园，提出游戏和作业既是幼儿园教育的主要内容，也是教育的重要手段，确立了一个周详的游戏和作业体系，发明了一套发展幼儿智力的玩具“恩物”。他的许多玩具有助于幼儿注意力的集中，有助于发展身体的自制力和创造的想像力，在现代的幼儿玩具中仍保留有福禄培尔“恩物”的某些基本形式，“恩物”作为幼儿玩具具有十分广泛的影响。福禄培尔的游戏思想对近代幼儿游戏的发展起到了推进作用。儿童并非只有单纯的需求，而是权力的主体。他们有潜能，可塑性强，有强烈的成长欲望，好奇、怀疑、探索、发现。正式由于儿童自身的建构，才使他们的学习由记忆到理解而产生意义，由无意识到有意图，由探索到发现，不断地提升认知结构而得到发展。儿童在建构过程中学会生活，学会学习，学会共存。

二、福禄培尔游戏思想的重要作用

1.游戏是组成幼儿生活的重要因素福禄培尔认为，在《人的教育》一书中这样写到“游戏和说话是儿童这时生活的要素。”“在发展了的感官、身体和四肢活动到了儿童开始自动地向外表现内在本质的程度时，人的发展的婴儿期也告终止，并开始了幼儿期。”“在发展的这一阶段上，对于一个出生到世界上的，正在形成中的人来说，至关紧要的仅仅在于他的身体、他的感官、他的肢体的运用，仅仅是为了运用、应用和练习，而并不是为了从身体、感官和四肢的运用和通过其运用而产生的结果。”

“因此在这一阶段开始的儿童游戏是运用四肢进行的：运用他的双手、手指、他的嘴唇、他的舌头、他的双脚以及他的眼睛和面部表情。”总之，游戏作为幼儿生活的要素，贯穿于幼儿的各项活动之中。对感官、四肢的运用过程其实就是幼儿游戏的过程，游戏中锻炼和发展了幼儿的各种感觉器官、身体和四肢。因此，游戏对幼儿的身心发展具有推动作用。

游戏可增进幼儿的机体健康幼儿体育游戏能激起幼儿高涨愉快的情绪,是一种保健手段。

2.“游戏是幼儿发展的这一时期人的发展的最高阶段”“游戏是幼儿发展的、这一时期人的发展的最高阶段，因为它是内在本质的自发表现，是内在本质出于其自身的必要性和需要的向外表现。游戏是人在这一阶段上最纯洁的精神产物。”

“在这一时期儿童自发选择的游戏中显示出他未来的内心生活。这一年龄阶段的各种游戏是整个未来生活的胚芽，因为整个人的最纯洁的素质和最内在的思想就是在游戏中得到发展和表现的。”概括地说，游戏是幼儿根据自身的需要和满足去设定的，游戏中幼儿身心处于放松状态，没有特定的目标，游戏过程是愉悦的。游戏中幼儿的最内在的思想和未来内心生活得到发展和表现，因此，游戏作为幼儿内在本质与自我需要的最佳表现，是幼儿发展的、这一时期人的发展的最高阶段。

3.游戏是发展幼儿自主性和创造性的最好活动形式“游戏是幼儿的主动自愿的活动，自主性是游戏本质的最基本属性的表现。游戏从心理方面来说，是一种较松散的活动，能适应幼儿的需要，由幼儿的直接需要产生，是由内部动机产生，不是外面强加的。因此，幼儿在游戏中能够全身心地投入，具有较强的积极主动性。”游戏对幼儿创造力的发展也有着不可估量的作用，游戏中能发挥幼儿的想象力，是幼儿创造力发展的源泉。作为成人应积极地鼓励幼儿的各种游戏，允许幼儿自由地、尽情地游戏。尽管幼儿的有些游戏是具有破坏性的，也不应该去压制和干涉他们的游戏，而应该更多地给予关心和指导。因为，游戏作为幼儿的一种学习方式，通过这种方式，幼儿才能满足自身发展的需要，也正是在游戏中，才最能表现或发展幼儿的主动性和创造性。因此，游戏是发展幼儿自动性和创造性的最好活动形式。

三、福禄培尔游戏思想的启示

1.重视游戏在幼儿园教育中的重要作用著名教育家福禄培尔提出“游戏和作业既是幼儿园教育的主要内容，也是教育的重要手段”。游戏作为一种活动能反映现实生活，是幼儿生活的延续，幼儿在游戏中发展了他的情感、学会与人交往等。因此，为了让幼儿得到全面发展，我们必须尊重幼儿游戏的权利，将游戏还给幼儿。在幼儿园教育中要提高教师的教育观念，让教师意识到游戏在教学中的重要性，积极引导幼儿进行游戏。幼儿园教学以游戏为基本途径，即把游戏整合到幼儿园课程中去，其根本就是在教学过程中体现教育的目的，使幼儿园课程回归生活。

2.在游戏活动中注重幼儿情感的培养

在幼儿的发展中，情感的培养是比较重要的，积极的情感可以促进人的认识活动，提高学习和工作的效率。因此，在游戏活动中发展幼儿的情感变得尤为重要。福禄培尔认为“一个能干地、自发地、平心静气地、坚忍不拔地、直到身体疲劳为止坚持游戏的儿童，也必然成为一个能干的、平心静气的、坚忍不拔的、能够以自我牺牲来增进别人和自己幸福的人。”他也明确了幼儿游戏中情感发展的重要性。游戏作为幼儿的基本活动，同时也是幼儿主要的社会生活活动形式，他们在游戏中探究周围的世界，认识社会生活，体验人与人之间的相互关系，又因为游戏是幼儿喜爱的主动自愿的活动，在游戏中幼儿能获得轻松、愉快和满足。3.游戏离不开成人的科学指导

游戏中应发挥幼儿的自动性，让幼儿根据自己的需要、兴趣去游戏，这只说明了游戏中幼儿应占主体地位，并不表明在这一过程中就不需要成人的关心和指导。德国教育家福禄培尔曾在《人的教育》一书中呼吁道：“培养它、哺育它吧，母亲！保护它，关心它吧，父亲！”从中我们可以看出，他也注重游戏中成人的指导，游戏中成人的指导是占据重要位置的。人们应该允许幼儿自由地、尽情地游戏，不要去阻挠和压制，而是要给予关心和指导，对幼儿的指导应顺应自然。幼儿园中的游戏教学活动中，幼儿同样也需要教师给予指导，这种指导并不是随意的，更不能放任自流，而应加强教师指导游戏的目的意识，使指导具有科学性

（1）老师应根据幼儿的年龄特点及差异性进行科学游戏教育

（2）注意让幼儿动手操作的活动反复多次

（3）教师的引导必须是及时的

（4）教师要善于捕捉幼儿的“问题”

（5）教师应是积极参与游戏活动的

（6）教师应及时对科学游戏活动给予积极评价

总之，游戏作为幼儿的基本活动，是与幼儿的身心发展特点相适应的；是与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园生活的需要；是反映现实生活的一种活动，具有不可替代的重要价值。福禄培尔作为世界上第一个系统地研究了幼儿游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家，其相关游戏思想促进了学前教育领域中游戏的发展。对今天幼儿园教育的启示，具有一定的理论意义和实践启示作用。

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