中班“N+3公约”的制定与实施策略研究_开题报告

（一）国内研究现状

   班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所。幼儿日常行为习惯的养成，一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习，其中总结出了有效管理班级常规的六个字——热爱、严格、周到。其次，在《幼儿园班级管理》一书中，专家唐淑指出幼儿园班级是对3-6岁的幼儿进行保教活动的基本组织单位，是以一日生活基础作整体安排的，幼儿一日生活又涉及生活与教育诸方面，包括来园、晨检、早操、游戏、体育、午睡、盥洗、餐点、劳动、娱乐、户外活动、自由活动、离园等，所以在幼儿园班级管理工作中要把保护幼儿生命和健康放在工作的首位，以游戏为主要活动。1.让幼儿有集体意识和归属感。2.科学合理安排好幼儿的一日生活。3.用榜样的力量激励孩子4.用具体目标指引孩子。

（二）国外研究现状

班级管理是幼儿园管理的核心，老师和孩子是班级管理的操作者和执行者。班级管理是否有效，直接关系到孩子们的发展和教学活动的质量。建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导孩子学会自我管理是目的。N+3公约由班级中的所有幼儿和3个老师共同参与商量制定的班级公约，包括幼儿对教师提出的约定，师幼双方一致认可并愿意服从的约定，双方共同遵守，相互提醒，相互监督，体现平等原则。让孩子知道规则的重要性、必要性和操作要领，明白规则的具体要求并懂得执行的意义。

国外的一书《幼儿园班级管理技巧150》中就如何开展幼儿园班级管理工作，如何设计合理的班级一日活动流程等等一系列的问题提供了150个有效解决幼儿园班级管理问题的实用技巧，旨在帮助我这种刚入职的幼儿教师预防和应对各种班级管理问题等问题。书中还提到在班级管理中教师对于孩子的观察需要多方面且是长期积累下来的，通过这些对于孩子的观察来对于孩子实施适合孩子年龄特点的管理方式，使得孩子的良好常规得到培养。

二、^范文提纲

一、问题缘起

（一）有时候孩子只是“被管理者”

（二）有的孩子更愿意当“管理者”

二、中班“N+3公约”的制定

（一）民主的氛围——一场“别样”的讨论会

（二）公约不仅面向孩子

（三）公约注意点不宜太多

三、中班“N+3公约”的实施

（一）“我是小小监督员”记录本的添加，促使相互监督

（二）“一周换换乐”鼓励措施的开展，提高自觉意识

（三）关注日常进步，注重个别差异

（四）注重教师的自身管理，做好榜样作用

四、实践的成效与启发

（一）成效

1.促进幼儿的常规习惯形成

2.充分发挥幼儿自主性

3.有利于班级良好环境的建设

（二）启发

1.多运用鼓励策略和语言

2.让幼儿有平等的权利，营造融洽的家庭式氛围

3.多信任幼儿，提供提升能力机会

三、参考文献

 [1] 教育部基础教育司.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M]，江苏教育出版社，2012年6月

[2] 卫月梅.《幼儿园班级管理方法》[M].，幼教，2014年04月

[3] 康传琼.《幼儿园班级管理的方法与策略》，[J]课程教材教学研究（幼教研究），2012年02月

[4] 尹志英.浅析幼儿园和谐心理环境的创设 [J] 成长之路,2009(09)

[5] 王化敏.《给幼儿教师的一把钥匙》[M].，教育科学出版社，2008年 10月 

[6] 郑云凤.浅谈幼儿园心理环境的创设[J] 课程教材教学研究（幼儿研究）.2008(01)

[7] 曹宇.《幼儿园班级管理技巧150》[M].，中国轻工业出版社，2010年2月

[8] 唐淑，虞永平.《幼儿园班级管理》[M].，南京师范大学出版社，2004年7月

[9] 教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》[M].，2001年7月

[10] 陈帼眉.《学前儿童心理发展学》[M].，北京师范大学出版社，1995年1月