城市幼儿园英语教育的现状调查_开题报告

一、文献综述

（一）国内研究现状

国内学前教育理论界对“幼儿园英语教育”的关注始于八十年代，但广泛地探讨这一问题却是九十年代中后期。这些研究主要集中于两个方面:第一，关于幼儿园英语教育的可行性和必要性的探讨，表现为两种完全对立的观点。赞成者认为，儿童早期是学习外语的关键期或最佳期川，幼儿学习英语是社会发展的需要。反对者认为，幼儿学习英语会在一定程度上加重学习负担，会将英文字母与汉语拼音混为一团，不利于幼儿到小学去学好汉语拼音。学前儿童说外语只能通过非正规的习得方法而不能通过学习方法去获得，而目前国内缺乏习得的条件和环境，“在我国，让年幼儿童学外语既不科学亦不经济。第二，关于幼儿园英语教育的组织实施研究，具体表现在教育目标、教育效果和教育指导书等方面。

（二）国外研究现状

兰伯特和约翰森曾用两种语言测查双语儿童，发现两种语言的习得高度相关。再次，幼儿园英语教育能增强幼儿言语交往的敏感性。由于双语儿童在交往中必须根据不同的交往情景、不同的交往对象，使用不同的语言，所以对社会情景的敏感和语言的交际能力较单语儿童强。柏尔和兰伯特研究认为，双语者的言语的和非言语的认知水平均高于单语者，特别表现在双语儿童对事物的概括能力和概念化能力比单语儿童强。幼儿园英语教育能提高幼儿发散性思维水平。科林·贝克尔研究发现，双语儿童在思维的流畅性、创造性和灵活性方面优于单语儿童，因

为同一思想与两种语言中的词汇相连接给儿童提供了更多联想的机会。韩里克指出，语言的迁移有正负之分，正迁移起促进作用，能帮助学习者习得第二语言;负迁移则为干扰因素，给习得带来困难，是造成语言偏误的根源之一。当二语习得者将母语的特性和结构转接到第二语言时，在二语和母语的相同之处会产生正迁移，反之则出现负迁移，出现语言错误。   杰弗里等人的《作为外语的英语教学》是较完善的理论著作之一。它认为幼儿英语教学应在听说领先的原则下，在幼儿已有的经验基础之上，以游戏为中心来开展活动，而且每次活动时间应少于10分钟，目的是要使幼儿在与环境的交互作用中积累经验，培养口语能力，发展英语思维，因而教师的主要任务之一便是为儿童提供丰富的语言环境。阿西尔在《通过动作学习另一种语言》一书中提出了全身反应法。全身反应法通过身体动作语言，其理论基础是皮亚杰和格塞尔等人的语言发展理论及神经生理学的研究成果，教学模式的基本原则是听在前，说在后，以“听一做动作”为主要教学组织形式。这种方法对幼儿的即时言语表达不作硬行规定，不会造成幼儿过重的学习负担。又如加拿大和美国对浸入式教学法的研究表明:语言和学科内容相结合的浸入式教学不仅促进了儿童双语能力的发展，较高的学业成就的获得，而且也培养了儿童的跨文化意识。影响过程被称为“语言的迁移”。韩里克指出，语言的迁移有正负之分，正迁移起促进作用，能帮助学习者习得第二语言;负迁移则为干扰因素，给习得带来困难，是造成语言偏误的根源之一。当二语习得者将母语的特性和结构转接到第二语言时，在二语和母语的相同之处会产生正迁移，反之则出现负迁移，出现语言错误。埃德蒙森的研究进一步表明，语言的错误并不都出现在两种语言的差异之处，恰是在母语和目的语结构相似之处更容易出现习得困难。

二、^范文提纲

一、绪论

（一）问题的提出

（二）研究的意义

（三）研究的方法和过程

二、杭州市学前英语教育开展现状调查及存在问题

（一）对学前英语教育的认识

（二）杭州市英语教师情况

（三）英语教学形式及内容

三、提高杭州市学前英语教育质量的建议

（一）提高英语师资待遇吸引优秀人才

（二）加强英语师资培训

（三）转变观念创设学前英语环境

参考文献

参考文献

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