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让孩子用童心去绘画-开题报告

Ktbg28856 让孩子用童心去绘画-开题报告一、文献综述通过对文献的查找和阅读，了解到了儿童绘画理念的现状，以下分两方面列举。（一）、国内教学现状我国传统的儿童美术教育只重视理性知识和技能的传授，从而抵消和压抑了幼儿园直觉的认识作用，也抹杀了儿童的灵感和天赋。并且在美术教学中，注重临摹，是儿童画没有个性..

让孩子用童心去绘画-开题报告 Ktbg28856 让孩子用童心去绘画-开题报告

一、文献综述

通过对文献的查找和阅读，了解到了儿童绘画理念的现状，以下分两方面列举。

（一）、国内教学现状

我国传统的儿童美术教育只重视理性知识和技能的传授，从而抵消和压抑了幼儿园直觉的认识作用，也抹杀了儿童的灵感和天赋。并且在美术教学中，注重临摹，是儿童画没有个性，没有孩子自己的心灵感受。其次，在教学中很多时候教师忽略了孩子个体差异的存在。还有就是老师在教学中划一的评估标准，压抑了儿童创造力的发展，从而忽略了艺术中的多元化表现。

我觉得艺术领域不同于其他领域，所以艺术创造没有统一的答案。如果美术活动强调临摹我们老师范画，临摹得越好越像，这种要求的统一性，只会使孩子的作品呆板、僵化和千篇一律。

我们翻看文献，国内的教学更偏向于临摹，把画得像当作是好。国内的儿童画或者说我们生活中见到的多数的儿童画都是看似色泽丰富、形象生动，但概念化、呆板。许多孩子的绘画只在机械重复模仿，而不是在创作。比如让30个孩子同时画一副老师已经画好的向日葵，还把画的最像的示范画的作品评为优秀，所以，30个孩子都努力使自己要画的与示范画一样，最后一堂课瞎来，大家画的全部都差不多，那么这30个孩子的性格、不同的色彩感觉、不同的想象、不同的情感都去了哪里呢？孩子们是不是都丢失了自己的个性，关闭了本来明亮的眼睛、敏锐的洞察力和“最美丽自有的幻想……”说得通俗点，那么就是把他们装进口袋，成了统一牌方便面。

以上就是我们国内目前所面临的现状。

（二）、国外教学现状

在各种期刊和文献的总结中，我们把国外有代表性的教学理念简单归纳以下三个，不难看出国内外儿童绘画方面的差异性。

1.美国的“DBAE”全面综合性美术教育。它是美国教育家艾斯纳和格瑞提出的“以学科为基础的美术教育”理念，对美术教育的内容有更深入的研究，认为美术教育内容包括美术创作、美学、美术评论和美术史，提出了美术要向多元化发展。美国很早就要求思维的创新，因此他们获得科学上的一项又一项的突破。

2.欧洲的普及化艺术教育。欧洲的美术教育其实非常普及且不仅仅在课堂上，课堂美术教学只是美术教育的一个方面，更多的是课外兴趣活动，或由老师家长带领，或三三两两自发性地进行。比如：一些广场上一到假日就会挤满了艺术爱好者，他们自觉地在这里寻找美、体验美、创造美、感受美，将这里的自然美、社会美与艺术美自然地融为一体，散发着浓郁的艺术气息。再如：在欧洲的梵蒂冈、卢浮宫、佛罗伦萨等美术馆里每天都有源源不断的参观者、摄影者、绘画学习者，参观的人员从幼儿到老年均有，他们可随意拍摄下喜欢的作品，回家细细体味，也可以在展览馆的绘画室里把看过的感受直接画出来，在这里到处可见人们对艺术的执着追求。

3.日本的个性化艺术教育。认为每个人都是不同的个体，教育以儿童个性的差异为基础，发展各具独特性的个性，应从小培养。教师课堂上注重不同学生不同对待，这样，同样的一堂课，每个学生虽然都上同一内容，但是各自的感触、体验不同，那创造的作品就会显现自己独特的个性，时间一长老师看到画就能想到谁。