国学教育融入学前课程的策略研究_开题报告

传统启蒙读物在学前教育中的实践研究如下：周澎在《幼儿园开展经典诵读活动的策略研究》一文中总结江苏省常州市天宁区兰陵幼儿园的教育实践，对幼儿园经典诵读活动实施策略进行了研究，他认为：在内容选择上应该注重品质培养；环境创设上配合经典内容；在教育方法上应该运用故事表演法、愉快诵读法等顺应幼儿年龄特点，创设多样性、游戏性的活动，调动幼儿参与活动的兴趣与积极性。

河南省乐昌市智多星幼儿园是一所私塾幼儿园。自2007年9月份起，该幼儿园的教学计划中将国学经典《弟子规》作为对该园的儿童进行启蒙教育的基本教材。《弟子规》教育的主要有以下几种形式：①每天晨读。幼儿园在每天早上八点半开始进行固定的晨读课程。由老师一句孩子们跟读一句的形式，让孩子们放声诵读《弟子规》。②《弟子规》宣传插图的幼儿园环境布置。幼儿园制作《弟子规》拼音注解插图的壁画，分布在幼儿园的走廊和课室门外。③对大班学生进行专题课程教育。作者认为通过教学实践对在园孩子们的行为规范和启蒙教育具有很大的促进作用。《弟子规》内容浅显易懂，贴近生活且编撰形式适合学龄前儿童学习。

西南大学研究生段媛媛在其硕士^范文《蒙学读物幼儿教育价值的理论分析与实践探索》的研究中通过对蒙学读物进行幼儿教育价值分析和在具体的幼儿园相关教学活动设计上，深入幼儿园开展行动探究。基于《三字经》在中班、大班开展的多次教学活动，得出幼儿通过蒙学读物教学活动不仅获得了适宜的知识经验，其观察、探究等认知能力和社会性也得到了发展。

华东师范大学胡凤麟在硕士^范文《以过去为未来：蒙学教材的教育研究》中分别从新加坡儒家伦理课程与台湾地区民间读经活动两个案例对蒙学教材在现代社会实际运用的情况进行研究。新加坡在多元文化背景下，对儒家经典进行取舍编订《儒家伦理》的课程书目应用于选修课教学中，并组织了专门的师资培训，帮助教师把握课程、熟悉教法等。台湾地区选编专门的读经材料《儿童中国文化导读》学校把读经作为特色教学内容，并且在台北成立了全球读经教育基金会，开班授课，日程都安排在学生的休息日、假期，许多家长积极为孩子报名，在民间影响巨大。

在学前教育领域，幼儿园应用传统启蒙读物的教育实践方面研究缺乏且研究不够深入，当前社会“国学热”现象持续升温，传统启蒙读物在幼儿园教育中的应用也越来越广泛，许多幼儿园都将其内容作为基本教育教学内容之一。在这种背景下，对传统启蒙读物在幼儿园教育实践中的应用进行研究，探寻应用中途径就显得尤为重要。

二、^范文提纲

国学教育重点在于开端、启蒙，将意蕴深远的知识传授给幼儿，使幼儿一生对此品读与回味，较之于当今的白话文教育，国学启蒙教育对幼儿的文化素养、视野开阔、道德修养更具深远意义。在日常生活中我们经常会遇到这样一些现象，幼儿在电视机前玩耍时，无意间就能很流利的背诵广告词，各个广告之间的顺序都能牢牢记住不会颠倒；走在马路上幼儿常常喜欢指着店铺名称问大人上面写着什么字，以后再经过时便能熟练的将上面的字念给大人听。可见幼儿的记忆力强且能将记忆内容长久的保存在头脑中，幼儿的求知欲很强，他乐于将外界刺激与已有的知识结构发生联系，使自身认知结构不断完善，幼儿也易潜移默化的受外在环境的影响，幼儿的思维方式、行为习惯、价值观念等多是在环境中无意识的习得和形成。

一、相关概念的界定

二、国学教育融入学前课程的必要性

三、国学教育融入学前课程面临的问题

（一）幼儿教师接受传统文化教育不足

（二）蒙学读本教材的选择很盲目

（三）幼儿园的国学教学存在不足

（四）幼儿园与家长沟通不足

三、完善国学教育融入学前课程的途径

（一）提升幼儿教师的国学素养

（二）科学选择蒙学读本教材

（三）开展专门的国学教育活动

（四）加强家园合作

结语

三、参考文献

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