小手拉小手，一起向前走——浅谈中班幼儿合作能力培养策略_开题报告

（一）国内研究现状

合作属于亲社会行为,在2-6岁之间合作行为一直存在,4-5岁是合作行为迅速发展的时期,在儿童不断社会化的过程中,合作发挥着重要作用。

目前在幼儿园的一些消极社会行为所造成的结果的突显性,使得教育者及研究者对其给与了高度关注,从而有关幼儿消极社会行为的研究也就相应的比较多,如《幼儿同伴冲突行为的研究》(南师大,刘晓静,刘晶波指导,2002)、《幼儿同伴冲突的教育价值及对策初探》(西南师大,李丽君,2002)、《3~4岁儿重攻击性行为的多方法测评及其与“心理理论”的关系》(山东师大,王益文,2002)、《4~5岁儿重攻击性行为发展及其与家庭因素关系的追踪研究》(山东师大,张茜,张文新指导,2003)、《儿童欺负行为与自我概念的研究》(华南师大,周海咏,郑希付指导,2003)、《关于3-7岁攻击性儿童的社会认知发展状况的研究》(博士^范文,华南师大,冯夏婷。郑雪指导,2003)、《4-6岁幼儿同伴嬉戏行为研究》(南师大,高丽,刘晶波指导2005)、《幼儿同伴支配一服从行为研究》(南师大,杨瑾若,刘晶波指导,2005)等等。而很少对幼儿的正面积极社会行为进行深入研究的却较少,可查的硕士^范文仅有《幼儿同伴协商行为研究》(南师大大,陈莉,虞永平指导,2003)和《4-7岁儿童在冲突情境下分享行为的研究》(天津师大,杨爱莲莲,李幼穗指导,2004)等还有一些也只是从亲社会行为这个整体上去把握，,如《幼儿亲社会行为的干预研究》(上海师大,程赟,李丹指号导,05)。

（二）国外研究现状

有研究表明儿童的亲社会行为,如合作、分享、助人等都是在1824个月时开

始迅速发展和分化的( radke-yarrow,Zahn_ Waxler& haman,983)。Hay(1979)研究了儿童与父母的合作游戏,发现12个月儿童很少表现合作性游戏(18),而绝大多数1824个月的儿童(78)产生了合作性游戏,这种游戏的频率也迅速增加。Eckerman等人(1989)发现1824个月的儿童比年幼儿童表现出更多地与同伴和成人的交往游戏。Brownell(1989)发现24个月的同龄伙伴间能够相互协调行动以达到目标,而18个月的儿童则还比较困难,2岁以后儿童能更有效地进行社会性交往,更经常地进行合作游戏。

Brownell i和 Carriger(1990)研究了64名12-15、18-21、21-27、30-33个月儿童的合作与自我一他人区分的关系,其结果同样发现,儿童的合作性有显著的年龄差异。12个月的儿童基本上不能解决合作性问题,半数左右的18个月儿童能偶然地解决问题,大多数24、30个月的儿章能重复性地解决问题。在合作性行为上24、30个月的儿童更能相互协调,能田绕任务采取相应的相互配合的行为。

在涉及儿童的合作行为发展同年龄之间的关系方面,还有研究结果表明,随

着年龄的增长,儿童的合作行为逐渐减少;同样,在性别与儿童合作行为的关系

方面,国外的研究结果亦大相径庭。一些研究发现女孩比男孩更合作,而另一些

研究则发现男孩比女孩更合作。

二、^范文提纲

为幼儿的自然发展“让步”

一、中班幼儿合作现状分析

（一）缺乏集体生活适应能力

（二）缺乏协调商量的意识

二、缺乏合作的原因分析

（一）中班幼儿的年龄特点

（二）家庭、社会的不良影响

三、培养中班幼儿合作能力的策略

（一）日常生活，渗透合作意识

（二）区域活动，锻炼合作能力

（三）绘本引领，加强合作能力

（四）家园合作，强化合作能力

四、体会与思考

参考文献

三、参考文献

[1] 《幼儿园教育指导纲要（试行）》

[2] 秦山.如何帮助孩子走出自我小心．

[3] 庞丽娟、秦旭芳．《幼儿合作意识与能力的培养》

[4] 陈帼眉.学前心理学．

[5]申继亮，当代儿童青少年心理学的进展[M].杭州：浙江教育出版社，1993 

[6] 孙海芳. 社交礼仪中的心理学[M].北京：机械工业出版社，2010  

[7] 王琼.表演游戏对4-6岁幼儿同伴交往能力影响的实验研究[D].沈阳：沈阳师范大学出版社，2008