缙云县农村转岗幼儿教师专业发展现状研究-开题报告

一、文献综述

（一）国外研究

国外对幼儿教师专业发展的定义主要趋于两种看法:一种取向于幼儿教师专业发展的过程，如霍伊尔(Hoyle,E.)指出幼儿教师专业发展是指在教学职业生涯的每一个阶段，教师掌握良好专业实践所必须具备的知识和技能的过程;“另一种取向于促进幼儿教师专业发展的过程，如富兰和哈格里夫斯(Fullan,M.&Hargreaves,A.)指出幼儿教师专业发展指通过在职教师教育或者教师培训获得的特定方面的发展，也指教师在目的意识、教学技能和同事合作能力等方面的进步。

通过总结现有资料发现，国外关于幼儿教师专业成长阶段比较有影响的是美国学者凯兹(kaze)的研究。20世纪70年代，凯兹针对学前教师的训练需求与专业成长，将学前教师的专业成长分为四个时期:生存阶段、巩固阶段、更新阶段、成熟阶段。第一个时期幼儿教师为本专业的生涯而适应的阶段;第二时期幼儿教师具备了适应本专业能力的阶段，这时，教师的教育能力从原来形式的层面开始转入到与教育及儿童发展切实相关的具体问题上;第三时期是教师开始厌倦与儿童一起做同样时期的阶段，教师的专业发展己开始进入到理论层面;第四时期是教师本专业相对成熟阶段，教师的专业己开始升华到教育的精神层面，对于“教育”有了相对成熟的理解。

（二）国内研究

彭兵将“幼儿教师专业发展”定义为，幼儿教师从担任教师，到有经验的教师直至成为专家型教师的持续发展过程。殷洁认为幼儿教师专业发展指“幼儿教师通过职前师资培育、任教和在职进修等方式不断发展和完善其专业结构、更新其专业素养的发展过程”。还有学者将幼儿教师的专业发展界定为“幼儿教师在其专业生涯中，习得幼儿教学的专门知识与技能，内化幼教专业规范，形成幼教专业精神，表现专业自主性并实现专业责任的历程”。总结可见，我国学者对于“幼儿教师专业发展”的定义虽多，但主要趋于三种理解:第一种趋于幼儿教师的专业发展过程;第二种趋于促进幼儿教师专业发展的过程;第三种趋于前面两种理解的结合。彭兵认为，现代幼儿教师必备的基本专业素质包括“专业知识、专业技能、专业精神、实践精神”。庞丽娟教授提出幼儿教师必须具备的基本素质主要包括:对儿童和儿童发展的承诺;全面、正确的了解儿童发展的能力;有效选择、组织教育内容的能力;创设发展支持性环境的能力;领导和组织能力;不断的专业化学习。

幼儿教师作为专业人员，其专业发展要经历由不成熟到成熟的过程。韩京之将幼儿园青年教师专业发展阶段描述为:幼苗期、成长期、开花期、果实期、彭兵将幼儿教师专业发展阶段划分为四个阶段:适应期或初任期、探索期、成熟期、学者期。与龙薇在其硕士^范文中幼儿教师专业发展分为五个阶段:准备阶段(专业师范教育)、求生阶段(任职前一两年)、巩固阶段(任职第三、四年)、更新阶段(任职第四、五年)和成熟阶段(四、五年后)，并强调在教师成长过程中，更新和成熟两个阶段是连续循环、交叉重叠的两个过程，正是在不断的求新一一成熟一一再求新一一再成熟的过程中，幼儿教师的专业水平不断得到提高。

二、^范文提纲

绪论

一、缙云县农村转岗幼儿教师专业发展的现状

（一）转岗幼儿教师的专业理念现状

（二）转岗幼儿教师对专业道德的认识现状

（三）转岗幼儿教师的专业知识水平现状

（四）转岗幼儿教师的专业能力现状

二、缙云县农村转岗幼儿教师专业发展的优势与存在的问题

（一）转岗幼儿教师专业发展的优势

（二）转岗幼儿教师专业发展中存在的问题

三、缙云县农村转岗幼儿教师专业发展的影响因素

（一）政府层面

1．地方政府对农村幼教的投入和扶持力度不够

2．地方政府对转岗幼儿教师转入条件过于宽松

3．没有形成健全的转岗幼儿教师培训体制

（二）幼儿园层面

（三）农村转岗幼儿教师自身层面

四、促进缙云县农村转岗幼儿教师专业发展的策略

（一）政府要落实对农村转岗幼儿教师专业发展的职责

（二）幼儿园要创造农村转岗幼儿教师专业发展的有利条件

（三）转岗幼儿教师要发挥主观能动性

参考文献

三、参考文献

[1]四川省转岗幼儿教师工作满意度的实证研究[J]. 余红梅,黄勇,刘延金.  成都师范学院学报. 2013(03)

[2]从“转岗”到“爱岗”——论当前幼儿园转岗教师角色转换的途径[J]. 王永峰.  山东英才学院学报. 2013(01)

[3]江苏省幼儿园转岗教师现状调查及对策分析——以南京市和镇江市为例[J]. 王艺芳,刘虹.  早期教育(教科研版). 2013(03)

[4]对农村幼儿园转岗教师实施培训的思考与建议——以四川幼专参与国培计划为例[J]. 秦莉.  幼儿教育. 2012(33)

[5]对有效实施幼儿教师国培计划的调查研究——以“国培计划”陕西省“农村幼儿园转岗教师技能培训”项目为例[J]. 拓春晔.  湖北大学成人教育学院学报. 2012(04)

[6]河南省城乡幼儿园幼儿教师从业状况与专业发展状况研究[J]. 李丽.  河南教育学院学报(哲学社会科学版). 2012(03)

[7]立足园本培训 促进“小转幼”教师专业化成长[J]. 吴彩莲.  科教导刊(上旬刊). 2012(05)

[8]我国幼儿教师专业发展政策回顾与展望[J]. 彭兵.  学前教育研究. 2012(05)

[9]幼儿园转岗教师的职业紧张及对策[J]. 杜红梅.  华夏教师. 2012(04)

[10]试析当前农村幼儿园“转岗教师”培训[J]. 王迎兰.  教育导刊(下半月). 2012(03)