蒙台梭利的关键期理论对听力障碍儿童学习有声语言的指导作用-开题报告

一、文献综述

（一）国内研究现状

我国对于听障儿童实施听觉言语康复训练至今已经有百余年的历史，在漫长的康复道路上，越来越多的康复教师和听力学方面的专家提出，听障儿童康复开始的时间越早效果越好，他们普遍认为，0—6岁是听障儿童学习有声语言的关键期，错过这个黄金的康复时间，听障儿童的康复效果将大打折扣，甚至很难回到有声世界。我国政府在20世界80年代以来，制定出台了一系列针对听障儿童的政策制度，随后的“八五”计划、“九五”纲要和“十五”纲要都把聋儿康复作为抢救性康复工作、列为国家计划系统开展，政策指出，听障儿童康复是作为一项“抢救性”的康复工作，强调时间对于听力障碍儿童学习有声语言回归主流社会的重要性，随后又在全国各地开展了免费的新生儿听力筛查，强调听力损失如不能被及时发现，不但影响儿童(言语和认知发育、教育、就业、婚育)及家庭(沟通障碍、心理、经济负担)，而且还会成为社会沉重的负担，影响社会经济发展。现代科学技术已经可以对新生儿及婴幼儿进行早期听力检测和诊断，如能对明确诊断为永久性听力损失的婴幼儿在出生6个月内进行科学干预和康复训练，绝大多数可以回归主流社会。近几年，各地方残联也给予0—6岁以内的有听力障碍的儿童提供政策上和技术上的大力支持，保证孩子不错过学习有声语言的黄金时期。

（二）国外研究现状

在检索有关对于国外的有听力障碍儿童的康复的相关文献的过程中发现鲜少有翻译成中文的的国外的对于关键期理论对于听障儿童学些有声语言的研究，百度上搜索关键词跳出来的页面很多都是关于助听器或者人工耳蜗的广告，仔细研究发现，目前市面上对于有听力障碍的儿童最常见的听力补偿方式有两种，一种是助听器，另外一种就是手术植入人工耳蜗，助听器的牌子众多，人工耳蜗植入的最多的评价最好的就是澳大利亚和奥地利的人工耳蜗，澳大利亚的耳蜗是澳大利亚的国粹，于是想，澳大利亚人工耳蜗技术走在世界的前列，那他们对于听障人群的康复技术是不是也是世界一流的呢，研究发现，人工耳蜗的植入的最佳年龄是12个月至5岁，这也是基于他们对大量注入人工耳蜗的听力障碍儿童的跟踪走访中的出来的结果，这主要也是和蒙台梭利的语言关键期理论相一致的。

二、^范文提纲

一、概述

（一）听力障碍的概述

1听力障碍

2听力障碍儿童

（二）听力障碍对听障儿童学习有声语言的影响

1、听力损失程度对学习有声语言的影响

2、听力发生年龄对听障儿童学习有声语言的影响

3、听障儿童语言、言语发展

（三）听力障碍儿童学习有声语言应具备哪些条件

1、听力障碍儿童康复“三早”原则

2、做个细心的父母，把我孩子的敏感期

二、听障儿童学习有声语言的几个关键期

（一）0—1岁孩子语言发展

（二）1—2岁孩子语言发展

（三）2—3岁孩子语言发展

（四）3岁以上孩子语言发展

三、关键期理论对听障儿童的诊断意义

（一）关键期理论如何诊断孩子听力障碍

（二）关键期理论给听障孩子学习有声语言提供可能

（三）错过语言关键期的听障孩子的语言表现

四、关键期理论对听障孩子学习有声语言的指导作用

（一）多和孩子交谈

（二）注重亲子阅读

（三）及时给予鼓励

（四）鼓励还是大声说话

（五）调整心态，等待孩子成长

三、参考文献

例如：

[1]林馨.语言病理学[M].浙江：浙江工商大学出版社. 2010：

[2]丁勇.特殊儿童语言与言语治疗[M].南京：南京师范大学出版社. 2015：

[3]高振敏.敏感期的教养[M].北京：北京联合公司出版. 2016：

[4]韵蓉.捕捉儿童敏感期的100个细节[M].北京：中华工商联合出版社. 2014：

[5]蒙台梭利.蒙台梭利早期教育法[M].北京：中国妇女出版社. 2012：

[6]蒙台梭利.童年的秘密[M].天津：天津社会科学院出版社. 2010：

[7]胡向阳.听障儿童全面康复[M].北京：北京科学技术学院出版社. 2012：

[8]张明红.0-3岁儿童语言发展与教育[M].上海：华东师范大学出版社. 2011

[9]蒙台梭利.蒙台梭利家庭教育全书[M].哈尔滨：黑龙江科学技术出版社. 2012

[10]蒙台梭利.蒙台梭利家庭教育全书[M].哈尔滨：黑龙江科学技术出版社. 2012