《ABC走进幼儿园之后——双语对幼儿家长教师的影响》_开题报告

一、文献综述

双语对幼儿、家长、教师的影响

现在的社会需要多方面的人才，语言是重要的一环。幼儿园是人生的第一所学校，是学习语言的关键时期。因此，各个幼儿园都纷纷办起了双语课程。而许多家长也觉得，让孩子跟着电视机学习英语缺少交流，还不如请幼儿园老师上。共同的认识与愿望把幼儿园与家长的手牵在了一起。

进入21世纪以来，整个世界发生了日新月异的变化，社会生活的信息化和经济活动的全球化使国与国之间的交往日趋平频繁，掌握一门外语已成为21世纪公民的基本要求，同时又伴随着申奥的成功和WTO的加入，英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。因此，更让人意识到学习英语的重要性。

从结果分析：2~3岁是幼儿语言发展的敏感期。在幼儿学习语言的最佳时期对他们进行母语外的第二种语言的教育，有利于培养幼儿学习英语的兴趣及对英语语言的教育，有利于培养幼儿学习英语的兴趣及对英语语言的敏感性，为以后的英语学习打下坚实的基础，对自身的英语学习产生积极的影响。在幼儿园进行双语教学可以加大语言训练的分量，特别是培养他们倾听的习惯，带动听说的兴趣，提高说的积极性；进行双语教育还可以促进幼儿认知、记忆、想象等能力的协调发展，培养幼儿活泼开朗的性格，提高人际交往的积极性，所以说在幼儿园进行双语教育是必然的。

伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，真正的学校那是儿童集体的丰富多彩的精神生活，他以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教者联系在一起。因此，教师必须要有一颗炙热的爱孩子的心，爱他们的奇思妙想，爱他们稚嫩的、充满童趣的语言和行为；必须要用心灵去感觉幼儿的内心世界的能力；必须是一个情感领域宽阔的人，能深刻地体验快乐和悲伤、痛苦和忧愁。因为，只有这样，教师才能真正地在他们感觉到你不仅是他们的老师，更是他们的朋友，才能真正地在他们头脑里激起学习和工作中的一言一行发现并捕捉其中所蕴涵的组织精神的萌芽并对其加以培育和获得知识的快乐感。否则，你的讲台就会变成一堵高墙石壁。你在墙壁后面向你的学生“敌人”发动进攻。但更多的情况则是讲台变成被包围的堡垒，“敌人”围攻它，而躲藏在里面的“指挥官”则感到手足无策。除了情感上的沟通，教师还需要通过行为细节来维持与幼儿的情感联系。

正确教学模式：唤起孩子们的兴趣是调动孩子们积极学习、主动参与的前提。在马宏幼儿双语教学中，我们将字母宝宝形象化、拟人化，把一个枯燥的单词编成一个个有趣的故事，再通过教师讲述，师生共同参与表演、游戏等方式，激发幼儿学习的兴趣。教学活动是教与学的双边活动，充分发挥教师的主导作用，又要十分重视幼儿在学习过程中主体的能动作用，充分调动幼儿的主动性，积极性和创造性。

双语的担忧

1、语音标准化困难：幼儿英语教育最让人担心的是语音规范问题。幼儿的模仿能力很强，听觉也比较敏锐，学的不规范语音并形成语言定势后将很难纠正。这正是人们长期争论“幼儿英语教育是否合适，可否全面开展”的重要原因。有些人甚至因此反对幼儿英语学习。

2、担心幼儿心理歧变：不适当的英语教育评价机制，使得当前的幼儿英语教育过分重量不重质。同时，为了迎合家长迫切看到英语教育成果的心理，幼儿英语教师往往会把有趣的英语学习变成强迫学习和反复记忆。

二、^范文提纲

一、问题提出

二、研究方法

（一）是否希望幼儿园开办双语i。

（二）家长最担心什么问题。

（三）怎样才能上好双语。

（四）怎么样的教学模式更适合幼儿发展。

（五）如何选材。

（六）教师要具备的素质。

三、结果分析

（一）实行“双语”教学对幼儿的优越性。

（二）家长对实行“双语”教学的看法。

（三）教师如何更好的实行“双语”教学课程。

三、参考文献

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