《论游戏权》_开题报告

（一）国内研究现状

     2016版幼儿园工作规程第二十九条幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏。

幼儿园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。

（二）国外研究发展

    古希腊哲学家柏拉图(Plato)首先把儿童游戏作为一项单独行为类别，提出游戏在儿童发展中的实际惫义。亚里士多德(Aristole)认为游戏是幼儿应有的活动，游戏可以做作业的准备。 罗马教育理论家昆体良(M. F. Quintianus)认为游戏的目的在培养儿童有为的资质—这种资质足以作他将来活动的基础—所以应该加以奖励。他甚至提出这样的希望，对儿童来说，应通过游戏学习。 

捷克教育家夸美纽斯(J. A. Comenjus)在其《母育学校》中提出，儿童们爱好活动是极有利的，因为儿童“还不能从事真的工作，而我们就应和他们共同游戏。”①“应为他们找些玩具以代替真的工具„„。这些东西可帮助他们自寻其乐，并可锻炼身体的健康，精神的活泼和肢休的敏捷。”②英国哲学家洛克(J. Locke)认为儿童应进行体操与游戏，不仅对身体健康重要，而且也让儿童试验了自己的能力，知道他们能做些什么，不能做什么。

^范文提纲

一、游戏概论

（一）游戏的定义

（二）游戏的特征

1、纽曼的游戏特征“三内说”

2、游戏的基本特征

（三）游戏与探究活动的区别

 

二、游戏的多元价值

（一）游戏与儿童

1、游戏是儿童的需要

2、游戏是儿童的权利

3、游戏是儿童的学习和工作

（二）游戏对儿童发展的价值

1、游戏与儿童身体发展

2、游戏与儿童认知发展

3、游戏与儿童社会性发展

4、游戏与儿童情绪情感发展

三、游戏与《儿童权利公约》

（一）保护权

（二）参与权

（三）提供权

把游戏权还给孩子

三、参考文献

1、《幼儿园游戏》董旭花主编.---北京：科学出版社，2009

2、《2016版幼儿园工作规程》园长读本/幸福新童年主编.---北京：首都师范大学出版社，2016.3

3、王振文.《学前教育》杂志2016（9）

4、《联合国儿童权利公约》

5、《儿童游戏的当代理论与研究》刘焱.--四川：四川教育出版社，1988

6、《儿童游戏论---文化学、心理学和教育学三维视野》曹中平.--宁夏：宁夏出版社，1999

7、《儿童游戏通论》刘焱.--北京：师范大学出版社，2004

8、《儿童游戏》林茅.--上海：华东师范大学出版社，1992

9、《幼儿游戏》朱邓丽娟.--北京：师范大学出版社，1994

10、《儿童游戏的权利》stuarl Lester and Wendy Russell.周桂勋等翻译