浅谈幼儿的攻击性行为——以一所海岛幼儿园为样本-开题报告

（一）国内外研究现状

攻击性行为是幼儿诸多问题行为中十分普遍的一种，作为不良适应行为的一种形式，攻击性行为是在个体的社会化过程中慢慢形成。

心理学家韦斯特曾进行了一项长达14年的追踪研究，结果发现，70%的暴力少年犯在13岁时就被定为有攻击性行为有48%的少年犯在9岁时就确认为有攻击性行为，儿童的攻击性水平越高，今后犯罪的可能性越大。而且攻击行为常见于男孩，一般男孩多以动手动脚的攻击行为为多，而女孩偏重于言语的攻击方式。

发展心理学表明：个体的攻击性行为具有较高的稳定性，幼儿期个体攻击水平及强弱对其成年的攻击性具有较强的预测作用。攻击性行为较多的孩子一般得不到同伴的接纳和认可，也成为教师眼中不收欢迎的人，如果幼儿长期生活在这样一种消极的环境中，其身心发展就会受到影响。儿童攻击性行为不仅对个体的健康发展不利，而且阻碍儿童社会性、个性和认知的发展，也影响教师教育工作的正常实施。

（二）研究意义

针对攻击性行为的研究是当今社会较为关心的话题，它具有较大的研究意义。

如果攻击性行为升级，并延续到青少年时期，就容易产生攻击性人格障碍，造成人际关系紧张、社交困难等。要纠正幼儿的攻击性行为，必须为幼儿创造良好的生活环境，提高幼儿认知水平，让幼儿了解攻击性行为的后果，给予幼儿榜样示范以及培养儿童的自我控制能力，以便更好的促进幼儿的社会性发展。

二、^范文提纲

一、攻击性行为的概述

（一）攻击性行为的定义

（二）攻击性行为的危害

 二、攻击性行为的案例分析

（一）观察对象的基本情况

（二）个别观察记录

（三）案例分析

 1.家庭因素

（1）家庭间的教养方式

（2）父母间的榜样作用

（3）母子间的相处关系

 2.社会因素

受挫能力

人际欠缺

大众传媒

 3.认知因素

三、攻击性行为的有效策略

（一）情感宣泄

（二）适宜环境

（三）合理干预

（四）培养移情能力

（五）鼓励亲社会行为

（六）掌握人际交往策略

（七）培养自我控制能力

三、参考文献

著作：

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