试析蒙台梭利幼儿数学教育思想的特点及启示-开题报告

蒙台梭利（Maria Montessori，1870-1952），教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，是意大利的第一位女医学博士[1]。她倾其毕生精力创立了科学的幼儿教育方法——蒙台梭利教育法，旨在培养幼儿自觉主动学习和探究的精神。这套教育方法风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利的教育理念和教育方法是一种对幼儿进行素质教育和潜能开发的优秀教育模式，对世界幼儿教育娥发展产生了积极的影响。

蒙台梭利的教育内容涵盖的领域较广，她认为要做健全人格的人，仅有广博的知识是不够的，他还要通过自发性的学习，学会正确处理生活事务，正确认识自己和他人，懂得如何适应社会。蒙台梭利将其教育内容大概分为以下几大领域：日常生活练习、感官教育、语音教育、数学教育、科学文化教育等[2,4]。

数学教育在蒙台梭利教育中占有及其重要的作用，它与传统的数学教学法有很大的不同[2,3]。蒙台梭利数学教学法是让幼儿在生活与操作中自然地认知数学，不尽为其奠定稳定的数理基础，且培养逻辑思维能力。蒙台梭利数学教育的内容非常广泛，蒙台梭利用具体的教具形象的展示了抽象的数学符号，包括认数、进位法、连续数、计算与记忆、四则运算与分数、平方与立方等，由浅入深地开发幼儿的数学心智，为孩子今后学习各种数学奠定基础，培养孩子的逻辑思维能力和对数学的爱好兴趣。蒙台梭利认为，数学应该是一连串的逻辑思考与串联，经过比较、分类与归纳，找出期间的相关性，并借助计算方法得到理想的答案。即数学不仅仅是提高幼儿运算速度与计算能力，关键是使幼儿掌握科学的思维方法。

幼儿期是人类数学能力发展的重要时期，研究表明：22个月左右是幼儿掌握初级概念的关键期，2.5岁左右是幼儿技术能力发展的关键期，3岁左右是幼儿数组成及加法学习的关键期，3岁以后，幼儿的思维以具体的形象思维为主，5岁以后，幼儿的抽象逻辑思维开始萌芽。所以3-6岁是幼儿数学思维发展的敏感期。因此对幼儿实施适时的数学教育，有利于每个幼儿的数学能力得到良好的发展[5,6]。

^范文提纲

1引言

1.1课题研究背景

1.2国内外研究现状

2蒙台梭利幼儿数学教育

2.1蒙台梭利幼儿教育思想

2.2蒙台梭利幼儿数学教育思想及其特点

3蒙台梭利幼儿数学教育的启示

三、参考文献

[1]霍力岩.试论蒙台梭利的儿童观[J].比较教育研究,2000,(6),52-56.

[2]郭玉凤.蒙台梭利学前数学教育的特点及启示[J].2006,26(2),64-66.

[3]]谢艳玲,代钦.蒙台梭利幼儿数学教育思想[J].内蒙古师范大学学报教育科学版,2016,29(4),14-16.

[4]夏冬丽.蒙台梭利的儿童教育观对幼儿教育的指导意义[J].科学教育,2013,(3),116.

[5]王金娥.蒙台梭利教育对幼儿数学思维养成的延续作用[J].佳木斯教育学报,2011,(4),226,2

[6]李满仓.蒙台梭利数学学具体操作与幼儿数学加减运算能力[J].学前教育研究,2016,(6),45-47.

[7]陈萍.蒙台梭利学前教育思想在中国的引进及其影响[D].太原：太原理工大学,2008.

[8]张晓艳.蒙台梭利教育理念解读及其对我国幼儿教育的启示[J]赤峰学院学报,2013,29(7) ,260-261

[9]李满仓.蒙台梭利日常生活技能对幼儿生活技能教育的启示[J].学前教育研究,2012(7),46-48.