试析裴斯泰洛齐的主体性教育思想-开题报告

裴斯泰洛齐生活于 19 世纪的瑞士，在世界教育史上有着举足轻重的地位，他的一生有着丰富的教育理论研究和实践探索的经验，在教育史上有着深远的影响。他的一生都与贫苦儿童的教育和国民教育紧紧联系在一起。德国著名教育家第斯多惠称之为“国民教育之父”。青年时代，裴斯泰洛齐深受法国教育思想的影响，尤其是卢梭的教育思想的影响，“回归到大自然中去”的呼声与他立志贫苦儿童和国民教育的理想不谋而合，这促使他踏上“拯救农村，教育救民”的征程。孔佩雷曾说：“整个欧洲无论南北，没有一个地方不受裴斯泰洛齐的影响。”可见裴斯泰洛齐教育思想的影响之深。德国教育家赫尔巴特、幼儿教育家福禄贝尔等先后参观和任教于伊弗东。伊弗东被福禄贝尔称为“教育圣地”。第斯多惠继承和发扬了裴斯泰洛齐的教育思想，并形成自己独有的一套教育理论体系，因此被称为“德国的裴斯泰洛齐”。

裴斯泰洛齐是将教育理论与教育实践相结合的重要代表，可以说，他的理论基本上都是从实践所得。裴斯泰洛齐受卢梭自然教育思想的影响颇深，加之在后来的求学中受到了人本主义思想的影响。因此他从小立志“长大以后一定要帮助穷人”，思想逐渐明晰之后裴氏开展了一系列的教育实践，并在此过程中不断丰富自己的教育理论，奠定了他一生的卓越地位。裴斯泰洛齐主张在教育过程中遵循自然，在此基础上为社会培养有用的人，“自然”一词，在裴斯泰洛齐看来首先是指大自然本身的活动及其规律，其次更是指人的自然本性及其发展规律。

虽然裴斯泰洛齐没有明确将“自然”教育和学生的主体性培养划等号，可内在含义却是一致的。裴斯泰洛齐一辈子毫不利己、专门为人的教育实践，以及他那顺应时代发展的关注儿童发展的教育思想，是笔者选题的基本缘由。

从中国传统的课堂上，教师占据着课堂的绝对地位。在教学过程中教师偏向于包办式的教学，在教学过程当中占据主导地位，学生的地位和作用相对来说不受重视。这种教学方式在中国教育史上产生了深远的影响，曾经也一度推动了我国传统教育的发展。然而不可忽视的是，这种传统教育观忽视了学生的地位和作用，在一定程度上压制了学生的个性发展，僵化了学生的思维，最终影响到学生的学习效果和身心的全面发展。中国古代的教育发展进程漫长，因此在各个时期，学生在教学过程中的地位和作用肯定会有所不同，对学生的要求也不会一成不变。随着时代的不断发展，教育对教师的要求越来越高。教师应该树立正确的学生观，充分落实学生作为学习过程中的主人这一观念，并注意引导学生发挥自己的主动性、能动性、创造性，使之获得学习上的真正成功，这已成为师生关系发展的基本要求。裴斯泰洛齐在其教育探索的过程中，受自然主义教育思想的影响最深，裴氏最反对不尊重儿童的主体地位、对儿童进行灌输式的被动教育。因此，他主张尊重儿童的学习天性，尊重儿童的学习兴趣，关注儿童的学习感受，将尊重儿童的学习心理放在核心地位。裴斯泰洛齐是主张在实践中培养儿童能力的重要代表，他的儿童教育观正好可为当代教育实践提供理论依据和现实指导。

二、^范文提纲

摘要

引言

1 裴斯泰洛齐主体教育思想的形成

1.1 形成背景

1.2 思想渊源

1.3 理论基础

2 裴斯泰洛齐主体性教育内涵

2.1 激发儿童内在潜能

2.2 注重儿童的自我教育

2.3 培养儿童的实践能力

2.4 促进儿童身心和谐发展

3 裴斯泰洛齐儿童主体性培养路径

3.1 尊重儿童天性

3.2 充分利用实物

3.3 把握教学环境

3.4 感受生活教育

4 裴斯泰洛齐主体性教育思想启示

4.1 针对性的开展直观教学

4.2 营造良好学习环境

4.3 研究学生学习心理

4.4 家校合作进行教育

5 结论

参考文献

三、参考文献

[1]穷人教育学:裴斯泰洛齐乡村教育思想诠释[J].王保星.湖南师范大学教育科学学报.2014(02)

[2]在卢梭与康德之间——裴斯泰洛齐教育哲学思想初探[J].肖朗.浙江大学学报(人文社会科学版).2012(06)

[3]教育的现实诉求:呼唤裴斯泰洛齐教育思想[J].杨汉麟,杨佳.河南大学学报(社会科学版).2012(04)

[4]大道至简:裴斯泰洛齐的教育智慧解析[J].王保星.华东师范大学学报(教育科学版).2010(04)

[5]裴斯泰洛齐与“教育心理学化”[J].李明德.教育评论.2010(03)

[6]裴斯泰洛齐的教育思想——“爱的教育”浅析[J].袁传明,杨汉麟.教育探索.2010(02)

[7]晏阳初与裴斯泰洛齐乡村教育思想之比较[J].王小丁,汪旺根.喀什师范学院学报.2009(02)

[8]重温裴斯泰洛齐：甘做“乞丐”的平民教育家[J].沈岚霞.上海教育.2007(19)

[9]“千古奇丐”武训与西方“教圣”裴斯泰洛齐[J].曹中屏.齐鲁学刊.2007(02)

[10]裴斯泰洛齐的“教育心理学化”思想[J].张锋.心理世界.2006(11)