幼儿园如何更好的开展IB课程_开题报告

国内研究现状

随着经济的发展，人们对教育问题越来越重视，尤其是幼儿教育，幼儿教育是素质教的重要组成部分，理应受到更多的重视。目前国内传统教育以老师教授为主，更多的是学习理论知识，而学习到的理论知识未能转变为实践经验。随着全球化的发展，教育也趋向全球化，国内许多家长更倾向于让孩子从小就接受国际教育，所以越来越多的国际幼儿园、国际高中学校拔地而起。在众多课程中，大部分国际学校采用的是IB课程，与传统教育相比，IB课程强调以探究为核心，通过各学科的整合，鼓励学生自主探究，学生更是通过玩中学的方式获得新的经验，老师作为学习的帮助者帮助学生获得知识经验。但在幼儿园中幼儿年龄偏小更是缺乏生活经验，要让幼儿做到自主探究并能获得新的知识经验这之间存在一定的难度，同时这对老师本身的职业素养也是一个挑战。如何让幼儿园的幼儿也能进行IB课程的学习，首先老师要做好相关的知识经验准备。

国外研究现状

国际文凭组织（IB）的前生是IBO，成立于1968年总部设在瑞士日内瓦。IB课程以鼓励学生富有创造力、乐于服务以及注重个性化和学识严谨而闻名，拥有数十年的高质量国际教育经验，其课程和文凭被世界范围内的大学接受。IB课程有三个项目：小学项目PYP（适合3~12岁），中学项目MYP（适合11~16岁）和大学预科项目IBDP（适合16~19岁）。总体来说，IB课程适合3~19岁的学生进行学习。IB课程的6个学科：第一语言与世界文学、第二外语、社会学科、自然科学、数学和艺术。特殊的是3门核心学科：TOK哲学课、EE拓展^范文和cas社区服务活动。IB课程独自成体系，涵盖了众多课程体系的优点，有属于自身的独特性，也有其他教育体系的兼容性，因此能够被全球教育系统认可。国外高等学府对于学生高等教育课程的要求与IB课程吻合度高，这也会使得学生在申请时脱颖而出。IB课程的目的不是为了考试而用于探索和实践，IB课程的核心是终生教育，完成独立思考研究并且能够应用的一个过程。它的考试多为阐述题，没有正确的答案，注重自身的理解和阐述。这对于学生进入大学以至于以后的生活都会有深远的帮助。

一 幼儿园中的IB课程

什么是IB课程

IB即国际文凭组织IBO(International Baccalaureate Organisation)，为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力，情感，个人发展，社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。

什么是小学项目PYP

小学项目针对3到12岁的少年儿童设计，强调探究性，其核心是形成对重要概念的理解、形成积极的态度、掌握基本的知识和技能、采取负责的行动。它强调学科交叉，以六个超学科主题作为知识框架，以学生自主探究作为主要的学习方法，通过课内外多种学习方式促使学生全面发展。PYP项目以学生为本，全面提高学生的综合素质，开发学生的潜能，培养学生的健康人格。 

PYP项目最有意义并富有特色的就是六个跨学科主题。这六个主题可以给全世界从事IB课程教学的学校提供机会，使其将地方问题和全球问题融入课程并且有效地让学生突破某一学科领域学习的局限。这六大探究主题分别是：

1）我们是谁：探究自然本身，信念和价值，身心、社交和精神的健康，人际关系包括家庭、朋友、团体和文化，权利和责任，作为人意味着什么。

2）我们处于什么时空：探究时空的方向、个人的历史、安居和旅行、人类的发现、探索和迁移，从地方和全球的角度探寻个人之间及文明之间的关系。

3）我们如何自我表达：探究我们怎样表达观点、感情、自然、文化、信念和价值；我们怎样自我反省，扩展和享受我们的创造力；对艺术的欣赏。

4）世界怎样运作的：探究自然界及其法则，自然界（物理的和生物的）和人类社会之间的交互作用；人类怎样运用对科学原则的理解；科技的进步对社会和环境的影响。

5）我们如何自我组织：探究人为体系和团体的互动联系；组织的结构和功能，社会决策，经济活动及其对人类和环境的影响。

6）共享地球：人们在与他人及其他物种分享有限资源的斗争中享有的权利和责任；团体内部及团体之间的关系；机会均等的权利；和平和争端的解决。

二 幼儿园IB课程的实施与存在问题

如何实施IB课程

以我园开展的《特别的我》为例，确定探究主题“我们是谁”，在探究主题下制定活动主题《特别的我》。在活动开展之前，老师先根据幼儿的已有知识水平进行商讨制定计划。首先进行活动前评估，对每位幼儿的已知水平进行评估，评估方式有教师评估、同伴评估和家长评估，对于托小班的幼儿我们以教师评估和家长评估为主，中大班的幼儿会进行同伴评估。

IB课程实施中存在的问题

我刚学习IB课程时，它是没有教材的在实施课程时也是没有教材可以依靠的，一切都靠老师的制定，所以对于刚接触的老师来说就像天书一样，但在自己摸索了一段时间后发现IB课程与我之前在学校学习的五大领域还是有着相同之处。所以在进行课程时会不由自主的将两者进行整合实施。

三  幼儿园未来的IB课程

IB课程注重终生学习，我们想培养懂得终生学习的学生，首先自己得成为终生学习的人。

参考文献

[1]张红.IB在中国[N].天津市教科院学报.2014（2）

[2]胡壮麟.超学科研究与学科发展[J].中国外语，2012（6）：1.

[3]于欣宏.浅谈沉浸式教学法在教学中的应用[J].文学教育（中），2012（4）