浅谈幼儿园美术活动教学及指导策略-开题报告

（一）目前研究现状

绘画是儿童心灵的图像符号，是生命成长的需要。儿童通过绘画完善与外部世界的交流，表达着人之初最无邪的情感。邵大箴先生谈到：儿童美术中最重要的是真，即体现本能和个性方面，这正是我们现在很多美术创作中所缺少的。我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有绘画之兴趣。绘画是口语的先导，表达美感之良器。”教师应如何引导幼儿大胆主动的参与到美术活动中来？如何引导幼儿进行创造性绘画活动呢？。

绘画活动是孩子们最喜欢的活动之一，是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。没有哪个孩子是不喜欢画画的，通过绘画活动还可以发展孩子的想象力、创造力等诸多能力。那么，在绘画活动中教师如何运用适当的教育策略，协助幼儿达到自己画画的目的、促进幼儿创造能力的增强和心智的健康发展，这是一直以来不断探索的问题。

二、^范文提纲

一、幼儿绘画指导活动现存的问题及原因分析

（一）幼儿绘画活动中现存的问题

1、不敢轻易下笔、不回画、不敢画

2、绘画时胡乱图画或注意力不集中

3、作品大同小异，创作发挥中缺乏想象力和创造力

（二）幼儿绘画过程中的指导问题

  1、忽视幼儿的“心灵感悟”，绘画采用固定模式，给自由表现设置障碍。

  2、着重于作品的完成，而忽视了幼儿在绘画过程中的情感体验。

  3、活动时目的性太强，不善于抓住教育契机。

  4、不能读懂幼儿的话，作品评价大而化之，影响幼儿创造性思维的发展。

 二、幼儿绘画活动的指导原则和策略

（一）幼儿绘画活动的指导原则

  1、启发幼儿自愿接受学习的原则。

  2、鼓励幼儿自我发现、自我创造的原则。

  3、教学内容和教学方法的科学性、系统性原则。

  4、客观、公平、合理评价幼儿作品的原则。

（二）幼儿绘画活动指导的策略

  1、激发兴趣，让幼儿产生绘画的欲望。

  2、正确引导，鼓励幼儿大胆绘画。

  3、利用多种素材，鼓励幼儿大胆创作。

  4、以“鼓励”的方式来评价作品，增加幼儿对美术活动的自信心

为幼儿创设宽松的心理环境和丰富的物质材料环境

改革评价方法，尊重、理解幼儿的每一幅作品，鼓励幼儿积极创造

三、参考文献

（10篇以上）

著作：

[1]张念芸.学前儿童绘画教育[M].北京师范大学出版社2004

[2]孔启英，《学前儿童美术教育》南京大学出版社2007、7

[3]王彩英、姜明生，《幼儿美术教学法》海燕出版社，1994

[4]屠美如，《学前儿童美术教育》江苏教育出版社1991

[5]杨景芝，《中国当代儿童绘画解析与教程》科学普及出版社，1996

[6]程建国，《学前教育研究》2000年第5期

[7]刘容，试论幼儿绘画活动的误区与反思[J].当代学前教育2009（26）

[8]教育部，《3—6岁儿童学习与发展指南》2013.3

[9]教育部，幼儿园教育指导纲要（试行）[M]国家教育部出版，2001，2-5