节俭教育在幼教中的理论价值和实践探索专业学前教育-开题报告

一、文献综述

节俭的思想由来已久，它根植于东、西方哲学与宗教文化；最初的尚“俭”思想源于对节俭维系生存的经济意义的关注，后来逐步发展为一个伦理范畴。节俭的意义并没有随现代社会生产力的发展而衰减。一方面，它继续彰显着作为社会伦理向导的价值：于社会成员,“行己以恭俭为先”,它是内修的德目、处世准则：于为政者,“禁奢崇俭,美政也”,它是促进社会和谐的政治策略。另一方面,它提供了应对资源问题的基本方略：在可持续发展成为世界各国共识的现代背景之下,节俭不仅是与可持续发展相适应的价值观念,而且是协调代际关系、实现人们的公平正义不可或缺的基本德行。

随着社会的进步，经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，家长对子女的教育意识也在慢慢的改变中，因为经济条件好了，根本不需要孩子考虑吃、穿问题，家长对孩子唯一的要求就是学习好，成绩好，节俭教育自然也在不断的流失中，导致了孩子奢侈浪费和攀比之风气。

幼儿期是人生发展的关键期，这个时期的孩子在行为及心理对技能的发展都及其敏感，一些不良行为在成人的正确引导下比较容易得到修正。世界著名教育学家蒙台梭利也指出：儿童良好行为习惯的最佳养成期在2岁半—6岁。错过这一时期的教育，所造成的损失是难以弥补的，所以对幼儿园的孩子实施节俭教育刻不容缓，势在必行。

二、^范文提纲

摘要：浅谈对幼儿实施节俭教育的必要性

一、通过幼儿园的一日活动对孩子实施节俭教育

（一）通过课堂教学，明确节俭意识

（二）进餐习惯的培养，养成良好的节俭意识

（三）身临区域活动，巩固加强节俭的习惯

二、通过成人的榜样行为，潜移默化的对孩子实施节俭教育

三、通过家长对孩子节俭节约教育的熏陶，对孩子实施节俭教育

三、参考文献

[1] 王阳：谈谈对幼儿的节俭教育《牡丹江教育学院学报》2001年第2期.

[2] 陈帼眉，姜勇：《幼儿教育心理学》北京师范大学出版社2007年版

[3] 陆雯琳：浅谈幼儿节俭节约习惯的培养 新课程(教育学术), 2010,(08)

[4] 彭兵：如何开展幼儿节俭教育  幼儿教育1999.4

[5] 让节俭之花在孩子身上绽放《湖北教育》（教育教学）2009年第10期

[6]徐学莹等主编的《外国幼儿教育简史》，四川民族出版社，1997。

[7]朱智贤：《儿童心理学》，人民教育出版社2003年版

[8]蒙台梭利：《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，任代文译，人民教育出版社1993年版。

[9]福禄培尔：《人的教育》，孙祖复译，人民教育出版社1991年版。

[10] 林泳海：《幼儿教育心理学》，商务印书馆2006年版。

[11]陈炳卿：《营养与食品卫生学》，人民卫生出版社1993年版。