浅谈蒙氏教学中的五大领域本选题的意义-开题报告

题目：浅谈蒙氏教学中的五大领域

本选题的意义

理论上的意义

玛利亚▪蒙台梭利，意大利教育家和医生。她打破了传统教育、教学的方法，主张以儿童为中心，通过让儿童自主的动手，学到知识，并且创办了儿童之家（玛利亚 蒙台梭利 2014）。蒙台梭利教学中有五大领域：日常生活、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育。这5个领域都是蒙氏教学中非常重要的，又有着密不可分的联系。

实际的意义

随着蒙台梭利教学理念的兴起，越来越多的地方都开设了儿童之家、蒙台梭利学校。随着家长教育理念的提高，蒙台梭利教育方法让更多的家长去接受，让更多的家长让自己的孩子去上蒙台梭利的学校。也有不少传统的幼儿园里开设了蒙台梭利班。但是也存在一些问题：究竟什么是蒙台梭利？蒙台梭利幼儿园的一日活动中如何安排？也有一些蒙台梭利园上午是五大领域的课程，下午就是结构型课程等等。

研究综述

研究的进展及取得成果。

感官教育，训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。训练幼儿辨别力及手眼协调能力。训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。建立几何图形意识，自由拼组。培养幼儿审美能力。培养幼儿学习兴趣及求知欲望。

数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。

语言教育，培养幼儿认读能力。培养幼儿书写能力。培养幼儿听、说能力。欣赏文学能力。培养幼儿早期阅读。培养幼儿良好的思想道德品质。

科学文化教育，培养幼儿爱科学的情感。培养幼儿掌握认识事物的方法。培养幼儿的好奇心、求知欲。引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验。学习民族文化，培养民族自豪感。

日常生活教育，培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯。培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。引导幼儿学习礼貌用语。培养幼儿大小肌肉的灵活性。培养幼儿初步的自控能力。培养幼儿交往、合作意识。培养幼儿健康的情绪、情感。培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。

2、蒙台梭利教育原则

以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。

反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。

把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。

教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。

完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。

尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。

混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。

丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。

爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。（任代文，2001；蒙台梭利教育研究组，2001；张秀娟、赵鸥，1998；罗英智，1995；霍静，2004；田景正，2000）

存在的不足

没有很好的理解蒙台梭利的五大领域的理论，，在实际的操作中太偏于中国化。

缺乏实际操作的指导。

研究计划

简述蒙台梭利五大领域的内容。

总体评述五大领域教育方法。

从三个要素——儿童、教师、教具来评述蒙台梭利五大领域教学

五大领域教育的操作与应用

五、主要参考文献

1、玛利亚 蒙台梭利.蒙台梭利早期教育法[M]北京.中国发展出版社2014.

2、任代文．蒙台梭利幼儿教育科学方法．[M]北京：人民教育出版社2001．

    3、蒙台梭利教育研究组．蒙台梭利幼儿感官教育．[M]兰州：兰州大学出版社2001．

    4、涂小荣.蒙台梭利感官教育的新诠释，[J]浙江师范大学

    4、张秀娟，赵鸥．试论蒙台梭利的幼儿感觉教育．[J]韶关大学学报(社会科学版)1998（5）．

    5、霍静．浅析蒙台梭利儿童教育理论的内在应用价值．[J]青海师范大学学报(哲学社会科学版)2004（1）．

    6、罗英智．蒙台梭利儿童观与教育观．[J]学前教育研究1995（6）．

7、谷忠玉．儿童自我教育——蒙台梭利教育思想的精华．[J]教育科学2000（4）．

8、杨莉君．试论蒙台梭利教育方案的现代化与中国化．[J]学前教育研究2005（5）．忽略此处..