幼儿教师职业倦怠的成因及对策研究_开题报告

例如：

国内研究现状

教师的工作压力和职业倦怠是全球教育世界一个很严重的问题。教师工作倦怠和离职、旷职以及退宿行为有着密切关系。它对教师个人的教学生涯和学生的学习品质有重大影响。综合近期我国有关的研究文献来看，主要存在以下观点：

（中国）著名心理学家申继亮—真正了解教师这个职业，不打断增加职业认同感是教师克服职业倦怠和心理健康问题，并从教育教学中找到乐趣的关键。教育的关键在于教师，教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长。而近年来，教师的心理健康状况却不乐观。1996年，上海市心理健康问题组对上海市所属3055名教师的心理健康进行测试，结果幼儿心理问题检出率为48%。2000年6月，国家中小学心理健康教育课题组也公布了对辽宁14个地市、168所城乡中小学的2292名教师的抽样检测结果，存在心理问题的中小教师高达51.23%。2005年重庆市某项心理健康调皮发现，存在心理健康问题的人群排名榜首的职业就是教师。而居《检查日报》报道，目前我国正常人群心理障碍的比例在20%左右等等。

二、国外研究现状

2000年2月，日本有关部门宣布，全国有1/3工龄人口收到‘慢性疲劳综合征’的袭击，患者成年累月地感到倦怠乏力，难以恢复正常的精神饱满状态。美国心理分析学家Freuden Berger(1974)首次提出职业枯竭的感念。职业枯竭是针对从事助人职业的个体而言的，他们因为长期应对人际关系，遭遇较多人际矛盾和冲突，持续的感情付出而导致情绪的挫败感和心身耗竭状态。显然，教师是一种特殊的职业化助人工作，其职业枯竭枯竭导源于巨大的心理压力；长时间过度工作造成身心俱疲，耗损的工作热情，自我效能感弱化，产生了各种不良症状，降低了教育教学效率。

一、教育改革的趋势和倦怠成因

因在幼教机构5、6年的工作经历，由一个助教升了老师，自己对这份工作有一份使命感，希望能对社会能发一点光，我内心有一股很强力量，工作乐而不疲倦。但学校不太重视我内心这团火，过去我在别幼儿机构工作了三、四年离职后，来到现在的幼儿机构，在新幼儿机构工作中我是最先入职做教师，筹办期间我是机构的开荒牛，开始工作教育的过程是没有什么的问题。年龄和工龄是影响我的工作压力，学校的领导策畫新教育改革，正如，学校是新的，倾向只欣赏有干劲的年轻老师。年长幼儿的教师，在外界看起来比不上年轻老师顺眼。年长的教师对学校形象有影响，我就是年长的教师，其实，心理压力很大，每一年年龄会增长，而学校请来幼儿老师越来越年轻，这些年轻的老师真的能推动学校发展吗？

等级制度

例如：加拿大学者简.利福活（Ken Leithwood）在1990年提出了一个教师发展模式，把教师发展分为六级，最高一级是在所有层次『参与广泛教育决策造成』的教师。利富活的模式对优秀教师的要求不仅高得不切实际，只会造成偏见。老师分成三、二、一和特级等制度。一些照顾家庭的老师和年长的老师，会因为参与不够积极而被认为不够专业，被认为是差的一群。

发挥潜能

  去年，学校办了班室布置比赛、新年各班自设计表演节目、我连过拿了两奖，还有今年在六、七、八月期间，社工局举办拍影片、教案比赛，这一次是全澳幼儿园老师比赛，我参加了，虽然成绩还没有出来，但是为了这个活动，我用了全力去拼，希望有好回报，为学校争一点光。我有这份热衷，但学校的领导未能重视，这不太叫人沮丧吗？

老师的专业取向

现今，低幼年龄阶 段孩子的教育问题，已成为上至大的国家、下至每个小家备受关注的焦点。而当今幼儿启蒙教育新理念，是要培养孩子从小友好竞争精神，以全新角度发掘孩子潜能，发挥其与众不同的个性潜能。强调幼儿教育是培养多元素质人才的基础，而幼儿教师正是这些最小年龄段孩子的守护天使，他们在园所日常生活中对孩子们性格培养、认知 世界、能力增强等方面起到重要的影响作用。幼儿教师在幼儿学习生活中的作用可见一斑，老师们必须像海绵一样不断吸取更广泛 的知识，让自己饱有充足的水分，还要将这些水分在日常教学工作中反复斟酌、不断 改进、加强交流、与人合作，让它们更加适合孩子们的需要和需求，并运用自己逐渐 积累的工作经验，成为孩子们心中的榜样。

老师有倦怠出现

在幼儿机构中观察有部分的老师有倦怠出现，表现拖延工作、疲劳感、烦躁易怒、容忍度低，并且在情绪上缺乏热情与活力，教师往往工作疲惫的时候，内心深处潜藏的一些职业倦怠倾向，逃避社会交往，对幼儿表现出冷漠、厌烦不愿意同幼儿沟通。老师职业倦怠感，从而也会影响幼儿受教育的成效。例如：教育教学、对幼儿的态度、家庭等诸多方面的工作和生活。

1.幼儿教师职业倦怠成因

幼儿教师职业倦怠成因有很多，其中工作任务量大，待遇福利过低；园所管理制 度不完善等等。1、学校缺乏足够的资源可供使用；2、学校管理者对训导问题处理不当；3、教师准备课程的时间不充裕；4、学校行政管理缺乏效率；5、缺少学生家长的大力支持；6、晋升机会的确少和晋升难度的加大；7、与同事之间人际关系情况不理想；8、很小或没有参与学校缺策的机会；9、遭遇言语或人身攻击的可能性增加；10、薪酬状况不佳或增幅有限

2.社会因素的影响

社会因素来看，教育改革的不断深入、素质教育的不到推行、基础教育课程标准的实施、现代教育手段的大量涌现这些都给教师提出了新的要求。一方面，教师要做好日常教学、管理工作；另一方面，教师要花费大量的时间、精力来参加各种培训、考核。使得教师们的生活更加紧张，休息时间有时也被占用，这使得教师们的生活更加紧张，压力有所增加。

教师职业倦怠对策

教师职业倦怠对策，采用合理有效的工作方式，1.时间是缓解教师职业压力的有效资源，科学支配自己的时间。2.培养良好的精神状态，磨练意志，增进抗压性。3.增强体育锻炼减轻情绪紧张，抵御压力。4.教师要与时俱进，不断更新教育观念树立新的人才观与教育观。5.教师还应学会一些情绪管理方法，保持愉快的心理健康的重要标志.6.幼儿教师要树立积极的心态,具有创造性提,提高教育教学素养. 7. 幼儿教师提高自身素质

案列展示

秦奕调查江苏563名幼儿教师，运用五大人格职业倦怠的问题。结果发现,宜人性、开放性、神经质的幼儿教师更出现职业倦怠。有部分的幼儿教师容易被人接受和受欢迎，透支精力和时间、幼儿、家长交往，有人格因素中严谨性、神经质、友善性、神经质；职业倦怠有明显影响。

结语：

幼儿教师的年轻改革对幼儿机构有推动的效果吗？

幼儿教师发挥潜能而不被领导重视，教师会丧失了精力和热情。

.社会因素的影响教师要花费大量的时间各种培训、考核。

幼儿教师职业倦怠成因有很多方面。

教师职业倦怠对策

  上述条件是反映了现代社会里，老师工作实不易为。认识教师的意向，珍惜每个幼儿教师的优点，学校的改革和教师培训计划必须注意要点，这是一条的钥匙，能帮助引发教师的动机。

B. ^范文提纲

摘要

分析了幼儿教师职业倦怠的产生成因，主要表现身心倦怠、情绪衰竭，社会因素、工作缺乏创造性等方面，随着时代的不断变迁，人们的价值观开始趋向多元化，教师职业倦怠会给教育事业、学校发展、教师工作带来很大的危害，还会对幼儿产生消极的影响，亚斯贝尔斯说过："教育本身就是意味着,一棵树摇动另一棵树一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂,教育是心灵的艺术,教育是人本教育,抓住学生心灵,教育就成功了一半"。教师是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。但老师一言一行、一举一动都会在学生的心灵深处留下难以磨灭的痕迹，时时刻刻起着言传身教、潜移默化的作用。

教师职业倦怠对策，采用合理有效的工作方式，1.时间是缓解教师职业压力的有效资源，科学支配自己的时间。2.培养良好的精神状态，磨练意志，增进抗压性。3.增强体育锻炼减轻情绪紧张，抵御压力。4.教师要与时俱进，不断更新教育观念树立新的人才观与教育观。5.教师还应学会一些情绪管理方法，保持愉快的心理健康的重要标志。

关键词：幼儿教师；职业倦怠; 成因; 对策.

C. 参考文献

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