浅谈家庭教养方式对幼儿性格养成的影响_开题报告

文献综述

（一）国内研究现状

    家庭教养方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。幼儿性格方面的养成离不开父母的教养方式，家庭教养方式是影响幼儿心理素质养成的重要方面，现今大多研究主要集中在幼儿性格养成与家庭教育的关系研究，主要侧重于分析幼儿性格养成主要特点的基础上，提出一些在家庭中进行幼儿性格养成的主要内容和方法，比如说要求家长重视幼儿自我价值感的培养，使孩子养成自立的意识和自主性，对幼儿进行适当的挫折教育，使幼儿养成良好的心理承受能力，同时还要使幼儿养成平等的竞争意识，竞争能力和社交能力及协作能力等。在目标上，对幼儿性格养成方面教育，研究者们主要侧重于解决幼儿在成长中所遇到的问题，以发展性教育模式为主，促进幼儿心理机能的开发和发展，刘守旗认为：对幼儿性格品质的培养，不仅仅是在防治心理疾病的层面上，也不仅仅就是就幼儿某一方面心理品质的培养。幼儿心理素质教育的目标应该是使幼儿养成良好的性格素质，其中包括培养积级、健康的性格品质和矫正不良性格品质两个方面。研究者们在任务上看法比较一致，认为幼儿性格养成的任务，一方面是培养幼儿良好的性格品质，开发心理潜能。第二方面任务是防治心理疾病。

在家庭环境对幼儿性格的影响方面，夏玉华提出了主要从环境、家长对幼儿心理健康问题的认识，教育方式与家园合作等几个方面对幼儿进行心健康教育。王星等人提出：幼儿性格健康发展的首要基础是创设良好的家庭氛围，提高家长的心理健康意识，坚持和树立正确的教育养态度和教育观众，宣传和实施有效的教育方法。现代家庭存在着很多不同的教育方式，对孩子的行为和性格产生直接或间接的影响。民主型教育方式以理解、尊重、鼓励为前提的，有利于幼儿健全的个性和健康的性格的形成。

（二）国外研究

在研究家庭教养方式的历程中，大致有这样两种研究取向：单向影响取向和模式化取向，父母对孩子的单向的影响的研究取向，是从父母教养方式的这个维度入手，这一维度的研究了某一具体行为维度下，父母的教养行为对幼儿的各方面发展所产生的影响。比如说：西蒙滋从接受——拒绝和支配——服从两个维度，对父母的教养行为进行区分，指出：如果父母接受孩子，孩子的行为就更符合社会的要求并且情绪稳定、兴趣广泛。如果父母随心所欲地支配孩子，所教养的孩子就会倾向于缺管自信心、顺从、腼腆、被性的性格特点。国外学者也做了相应研究：即从社会经济地位、社会阶层文化背景，又从父母体验到的压力和社会支持等整个家庭系统以外更宽泛的层面出发来研究幼儿的教养方式，还有的从家庭系统的一些内部因素以及幼儿自身气质等入手，较全面地控讨家庭教养方式的影响因素。Minto 和Chamberlin等的研究证实，白人中产阶层的父母更多地对儿童使用建议、解释、对幼儿更经常地提供积极而非否定的反馈，更多地对幼儿的需求作出应签的教养方式；相对来说，较低层的父母更多使用强制和权力介入等教养方式，对幼儿自由更多加以限制。正如著名教育家克鲁普斯卡娅所说：“童年时代的一些印象会在人的一生中留下痕迹。”苏霍姆 林斯基也曾说过：“教育上的失误其实和错配了药一样，第一次弄错了，便不能第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。所以必须抓住重要给幼儿适当的引导、帮助和教育，促进幼儿良好性格的养成，为幼儿的幸福生活打出良好的基础。

在这两方面的研究中，研究者们大多注重性格本身的实质性研究、幼儿性格与家庭教育的研究，而家庭中注重家庭教养方式对幼儿性格养成教育的研究并不多。

本文研究家庭教养方式界定在以鼓励、理解与尊重、支持独立为前提的民主而严格型教养方式和以惩罚、亲子关系为前提的专制型教养方式。

问题提出

21世纪的到来，随着世界步入知识经济时代进程的加速、人的个体竞争的加剧，人是否具有良好的性格是一个人能否成功的关键、随之而来的就是当今世界各国

教育界普遍认识到心理素质教育的重要性、一个人良好的性格养成已成为当前社会上普遍关注的重要问题。而在素质教育中，心理素质是极其重要的，性格就是心理素中最重要的。幼儿期是性格养成的关键时期，也是心理发展，人格形成的关键时期。家庭是幼儿早期教育的第一站，同时家庭教育也是一切教育的基础，而素质又是从家庭教育起步的。因此，家庭教育的幼儿心理素质教育就表现得尤为重要。教育好幼儿不仅仅是父母对孩子的责任，每一个家庭中子女的性格养成教育问题都关系到国家的兴衷，从一个家庭来看，父母是否教育好孩子不仅关系到孩子未来的前途，同时也影响着整个家庭的幸福。

    从当前的幼教实际来看，对幼儿的身体素质方发展和社会文化素质的发展比较重视，也有相应的教育内容和教师负责实施教育，从而保证这两类素质的发展，而相比之下，对幼儿性格养成的培养较为忽视，没有明确的内容和方法，幼儿性格养成教育难以得到保证上。这是从实践的角度的现实情况，还有相关资料显示，我们幼儿的性格教育也是不尽人意的。据全国22个城市调查发展，儿童行为问题的检出率达12.97%，另据上海精神了生中心对上海市3000名4-5岁的幼儿心理素质调查显示：11%的幼儿情绪抑郁,自卑，8.8%的幼儿有不良习惯、20%的幼儿表现为多动、坐立不安、5.8%的幼儿焦虑、紧张、25%的幼儿偏食、22%的幼儿性情古怪。

而目前对功儿心理素质方面的研究、大多局限于幼儿的心理健康教育和幼儿心理适应方面，主要侧重于幼儿已存在的性格问题，那么这些研究就是一种补偿性的教育，我们承认这些方面的研究了是有必要的，但从个体一生发展的角度看，预防永远好于干预，所以关注幼儿性格养成，应该以预防为主，不能像堵窟窿那样，永远被动的等到出现毛病了，再去治病。另外，现在大多数教师的研究往往关注与心理素质的某一方面的研究。比如：认知方面的注意力。而且现在的研究大多数侧重于基础研究、对实路性的应用性、指导性不强。

据上所述，家庭作为幼儿生活的微观系统，家庭教育和环境对幼儿的影响是深远了，幼儿除了在幼儿园中的时间，大部分时间都是在家庭中度过，与父母接触最为密切，父母是幼儿的第一任老师，父母的一言一行，一举一动，文化素质、自身心理学素质、教养观念都会对幼儿产生或多或少的影响，在众多影响幼儿发展的因素中，父母对幼儿的教养方式对幼儿的影响往往会是伴随人的一生而且产生的影响是及其深刻的。因此，系统地探索家庭教养方式对幼儿心理素质养成的影响研究、不但有利于改善父母的教养方式，优化家庭教养环进和氛围，为广大家长们提供切实可行的教养策略和经验，有利于家庭系统理论的完善。

基于上述分析，本研究探讨以下问题

幼儿家庭教养情况和幼儿性格养成现状研究

家庭教养方式与幼儿性格养成的关系研究。

二、^范文提纲

一、相关概念阐述

（一）家庭教养方式

   1.对于家庭教养方式研究的历史回顾

   2.父母教养方式的相关因素

（二）性格养成

 1.幼儿性格养成教育

 2.幼儿性格养成的特点

   （三）家庭教养方式与幼儿性格养成的关系

 1.家教教养方式幼儿性格的关系

二、不同家庭教养方式及其对幼儿性格养成的影响分析

（一）溺爱型教养方式对幼儿性格行为的影响

（二）冷漠型教养方式对幼儿性格行为的影响

（三）专制型教养方式对幼儿性格行为的影响

（四）民主型教养方式对幼儿性格行为的影响

...........

三、关于改善家庭教养方式的建议

（一）尊重孩子的自信心和自尊心

（二）营造民主氛围增强幼儿自理能力

（三）奖励与惩罚要运用得当

（四）善用榜样的力量进行幼儿教育

四、参考文献： 

　　[1]张丽华. 父母的教养方式与儿童社会化发展研究综述[J].辽宁师范大学学报（社学报），1997（3）.  

　　[2]杨丽珠. 幼儿气质与母亲教养方式的选择[J].心理学科，1998（1）.  

[3]陶沙.3-6岁儿童母亲教育方式及其影响因素的研究[J].心理发展与教育,1994，（3）

　  [4]刘美丹，刘晓燕 . 家庭教养方式对儿童心理发展的作用及影响[J].边疆经济与文化，2007（11）:101-103.    [5]郑福明.幼儿园教育与家庭教育[M].长春：东北师范大学出版社，2003（5）：50-55.

    [6]陈鹤琴.家庭教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006（5）:111-113.

    [7]家庭教养方式与儿童社会化[OL]. :// .qm120.com，2006（06）：01-03.

    [8]钱兰英.家庭教养方式与心理健康发展[OL].心动力教育研究中心，2006（5）:11-14.

[9]潘日文、候桂兰. 幼儿教育心理学[J]. 教育学书籍，2006.

    [10]邹玉龙.家庭教养方式研究综述[J].赤峰学院学报(科学教育版),2011(1)：78-81.