浅谈家园共育——培养孩子良好的生活行为习惯-开题报告

幼儿期是人生的重要发展阶段，幼儿不仅在进行自我内在的构建，同时也与周围的环境不断交互，迈出了社会化的第一步。良好的行为习惯对于幼儿身心健康、学习认知、能力获得、个性的形成等方面都非常重要。好的行为习惯使人终身受益，在人生的起步阶段，应该正确引导，培养塑造出身心全面健康发展的孩子。

国内《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园是“终身教育的奠基阶段”,要为“幼儿一生的发展打好基础”.良好的行为习惯有助于健全人格、提高素质、增强适应社会的能力,对人一生的学习、生活和发展起到积极的促进作用.每个孩子都有自己的生活习惯,这种习惯是在日常生活中逐渐形成的.而小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点,也是进行常规教育的关键期。为此,在区域活动中开展生动形象的游戏活动,在教学中运用儿歌、故事等形式可培养幼儿良好的生活卫生习惯.通过坚持正面教育,善于抓住时机,将教育贯穿于幼儿一日生活中,家园共同配合等途径来培养幼儿的良好习惯,为幼儿的成长提供必备条件,为幼儿的一生打好坚实基础。

所谓习惯，是指由重复或练习而固定下来并变成需要的行动方式，是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的、一时改变不了的行为和倾向。其心理学基础是动力定型，大脑皮层由于经常受到按一定顺序出现的刺激物的作用，而形成某种与之相应的暂时神经联系，当再接触相同的刺激物时就会自然地出现相同的反应。习惯的本质特征是“自觉自动”，是一种出于需要而自动出现的自觉的行为方式、倾向。习惯有优劣之分，习惯是否良好一般以是否符合社会的需要和个体健康成长的需要来衡定。习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路，叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。幼儿时期是培养幼儿良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功走向社会奠定下的第一块坚实的基石。

幼儿教育的任务是做好启蒙教育，从幼儿身心发展的年龄特征和幼儿教育的实际出发，培养幼儿良好的生活习惯是早期启蒙教育的具体化。幼儿正处于人生的初始阶段一切都要学习，可塑性很强、自控能力较差，既是养成良好生活习惯的关键年龄，又是沾染不良习惯的危险期。如果不适时培养良好的生活习惯便会错失良机，养成不良习惯以后将积习难改，会给以后的发展带来难以弥补的缺憾。

培养幼儿良好生活习惯可形成幼儿自觉遵守纪律和自制的性格。性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式的个性心理特征。幼儿在形成良好生活习惯的过程中，性格也随之形成和发展。培养幼儿良好的生活习惯可让幼儿较早地学会独立的适应社会生活的能力。可使他们尽早的形成独立、自主、坚韧和自尊、自信的性格。

培养幼儿良好的生活习惯有利于发展幼儿的智力。良好的生活习惯能保证幼儿营养全面、少得疾病、身体健康；良好的生活习惯能使幼儿起居、饮食、游戏按着固定的时间、顺序进行，会使大脑皮层兴奋和抑制过程有节奏、有规律的轮换交替进行，不易疲劳，能提高神经系统的工作效率，使神经细胞低消耗高效率工作。而不良的生活习惯易引起幼儿情绪不安，形成对大脑皮层的特殊刺激，造成神经兴奋过度、易疲劳；良好的生活习惯可使幼儿注意力集中，保持时间相对持久，在劳动和游戏时精力充沛、活泼愉快，使观察、记忆、思维、想象等智力活动容易发生，并且在较好的水平上进行。

在幼儿的生活习惯、品德行为习惯、学习习惯中，生活习惯是最基本的。幼儿的生活习惯是指幼儿在饮食起居等方面由重复或练习而固定下来并变成需要的行为方式。幼儿良好的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。

（一）国内外相关研究综述

1.国外相关研究综述

在心理学、教育学领域，国外有很多关于儿童认知发展的研究，如瑞士学者皮亚杰（JEAN PIAGET）提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断的发展和形成）和柯尔伯格（L.KOHLBERG）的儿童道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了儿童道德认知问题。再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。又如班杜拉（A.BANDURA）和西亚斯（R.SEARS）的社会学习理论，则重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。

国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。如早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。这些已有研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童具体道德行为的养成的研究还是不够的。总的来说，对儿童道德发展和形成过程中"行"的研究比较少，往往注重"知、情、意"这几方面的研究。但是，"知、情、意、行"是一个统一的整体和过程，而且"知、情、意"最终都要落实在"行"上。通过我国多年的实践也证明，仅凭说教进行德育教育收效甚微，少年儿童良好的道德行为习惯很难形成。近年来，从儿童日常的行为习惯入手来研究德育教育也日渐受到学术界的关注。

2.国内相关研究综述

  中国科学院心理所的王极盛教授曾对上千例少年儿童进行不良行为习惯的研究，中国青少年研究中心孙云晓研究员也曾主持过关于杰出青年的童年教育研究，以及培养独生子女健康人格的研究，在一则报告中他这样说⑦，我一直都欣赏一句话：“习惯是一个人存放在大脑神经系统的资本，养成好习惯就是一辈子享受不尽的利息，坏习惯则是一生都偿还不完的债务。”我们一生都在培养好的习惯，纠正坏的习惯。培养孩子良好的习惯，需要家长有一定的“教育机智”。北京教育学院关鸿羽副教授进行过关于儿童养成教育的研究。2001年10月26日，中国青少年研究中心在北京举办了"道德教育与习惯养成"大型论坛。来自全国17个省共316名中小学教育工作者及心理学、教育学、伦理学等领域的专家，出席了本次论坛，并深入地探讨了儿童德育与习惯养成的问题，提出了诸价值的见解。他们提出培养幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点。一为趋早性。人的良好行为习惯萌发于幼儿期，从小开始培养，易形成好习惯。二为渐进性。幼儿良好行为习惯的形成有一个过程，是循序渐进的，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。三为反复性。幼儿良好行为习惯在形成过程中常出反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。影响幼儿良好行为习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、社会的，他们通过不同的环境、渠道综合影响幼儿良好行为习惯养成。

良好的行为习惯养成有赖于三个重要因素：第一，树立正确的观念。“思想决定行为”，成人对幼儿教育的重视程度直接影响到幼儿是否会养成良好的行为习惯。成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。成人只有具备了正确的观念，才能通过一系列的方法培养幼儿养成良好的行为习惯。如果成人的观念错误，错误的观念就会投射到孩子的心灵中，变成孩子的观念，想要纠正就会变得非常困难。第二，在实践中养成好习惯。在日常生活中养成好的行为是培养习惯的关键。有了正确的观念，还需要在实践中不断地训练，最后形成习惯。仅仅在思想上重视，而不能耐心培养，一切只是空谈。幼儿不断经验着“该如何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断地被强化，而成为一种自然的习惯。第三，环境的熏陶。幼儿的习惯养成与周围的环境有密切的关系。创设有序的环境，成人的示范作用，同伴的行为模式，都会对幼儿产生影响。只有家园密切的配合，长期协调一致，合力有效地对幼儿施加影响，才能促进他们良好行为习惯的形成。

二、^范文提纲

一．培养幼儿良好生活行为的重要性

（一）好习惯的养成受益一生

（二）让幼儿认识到自己的优点，建立自信

二、幼儿日常行为中常见的问题

（一）幼儿生活行为中的不良习惯

1．没有规律的生活作息。

2．不良的卫生习惯。

3. 缺乏礼貌的行为方式

4. 缺乏主动探索的学习兴趣

（二）造成幼儿行为不良习惯的原因

1．家长没有原则的爱

2．坏习惯的模仿

三．培养幼儿养成良好的行为习惯和方法

（一）培养良好的生活行为习惯

1. 有规律的生活习惯

2. 良好的卫生习惯

3. 合乎社会标准的品德习惯

4. 建立良好的学习习惯

（二）创设有序的生活环境

1. 教育的一致性和一贯性

2. 父母以身作则，通过言传身教影响孩子

（三）矫正不良的生活习惯

（四）家园共育，帮助幼儿持久养成良好的行为习惯

1. 老师与家长及时沟通，增进对孩子的了解。

2. 对孩子正确的行为多肯定和鼓励，也可以进行奖励，对不好的行为要及时提醒，严重的要及时惩罚，并让孩子清楚地了解到为什么不能做的原因。

3. 通过孩子易接受的方式，如做游戏等，让孩子学习好的行为，并鼓励孩子持之以恒，养成良好的习惯。

四．结语

五、参考文献

[1] 《幼儿园教育指导纲要》教基〔2001〕20号

[2]林正文.《儿童行为的塑造与矫正》 北京师范大学出版社,2012年5月第10次印刷

[3]王文丽.《幼儿良好习惯的培养》甘肃教育,2007.08

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[5]郭瑞霞.《浅谈如何培养幼儿良好的行为习惯》.教育前沿(理论版),2007.02

[6].朱玲.《浅谈幼儿良好生活习惯的培养》.武汉教育,2006.08

[7]赵凤侠.《如何培养幼儿良好的行为习惯》.网络科技时代,2007,13

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[9]范慈.《如何培养幼儿的良好行为习惯》.广东教育(教研版),2006,06

[10]韩彦巧.《幼儿良好习惯的养成》.好家长,2007.22

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[12]杨晓芹.《浅谈幼儿良好行为习惯的养成》.课程教材教学研究(幼教研究),2007,02 

[13] 张世杰.《关于幼儿良好行为习惯养成情况的调查研究》.中国学前教育研究,2012.11