浅谈幼儿绘画教学-开题报告

文献综述

幼儿绘画活动教学研究现状存在的问题

　　1、不敢轻易下笔、不会画、不敢画。

　　2、绘画时胡乱图画或注意力不集中。

　　3、作品大同小异，创作发挥中缺乏想象力和创造力。

　　4、教育价值与目标定位上忽略艺术本体能力的培养，重技能技巧的学习。

　　5、教育方法运用上忽略幼儿能力与内在的体验，常常把“指导”变“主导”。

　　6、教育评价的不科学扼杀了幼儿绘画积极性和创造性，成人式评价标准的干预影响幼儿创造性思维的发展。

国外关于幼儿绘画教学的研究

绘画是幼儿喜欢的一种艺术活动,它表述孩子的思想、传递孩子的感情、体现孩子的心灵。幼儿“说画”是幼儿主体审美意识的体现,我们研究幼儿绘画教学，就要先了解幼儿绘画能力的发展阶段。儿童绘画能力发展的理论研究有了10多年的历史，比较有代表性的有如下观点：德国心理学家哥饮修泰纳在他的《儿童图画能力的发展》中把儿童学习绘画分成五个阶段，其中涉及幼儿的有：（1）错画期——1至3岁幼儿乱画各种线条；（2）图式期——3至6岁儿童能描画稍具形状的记号、象征或图式；（3）对线及形发生感性的时期——6至9岁儿童稍大后，会对用线描画形状大感兴趣。  美国心理学家“零点计划”项目主持人加德纳在《儿童对艺术的知觉》一文中将儿童绘画能力发展划分为五个阶段，其中前两个涉及幼儿：（1）婴儿知觉期——出生至2岁，这一时期的主要任务是认识他人和一些几何形的物体，也就是发展最初的知觉力。（2）符号认知期——2至7岁，这一时期儿童开始在一定文化背景上掌握图像、手势、声音、数形式和语言等多种符号的意义。但是，由于每个阶段相对应的知识不同，对艺术作品的审美情况也不一样，理解的能力也不一样，因此对于幼儿绘画教学也要不同阶段时间采用不同的教学方式，培养孩子的自我定位。

二、国内关于幼儿绘画教学的研究

国内对于幼儿绘画的研究刚刚起步，在教学内容和形式上正向多样化迈进，在评价方面正在逐步以幼儿为中心。但有不足之处：1.教学工具单一。2.模仿是主要学习方式，学生自由发挥空间小，儿童的作品大多千篇一律。因此我们也要从幼儿绘画能力这方面入手，最早是陈鹤琴先生，随着研究的深入，各种有影响的理论也逐渐被大家熟知和认可。下面仅就有代表性的论述加以介绍。陈鹤琴把幼儿绘画发展分为三个时期：（1）涂鸦期（1岁-2岁），具体的有波形图、丝图、圆形图。（2）象征期（2岁-3岁），有普遍性的象征阶段、类别性的象征阶段、个别性的象征阶段。（3）定型期（3岁-7岁），其特点是从简单到复杂、从正面到侧面、从呆板到有生气，并有时间、空间概念，懂得构图，也懂得用画来分辨性别和年龄，还能用语言来解释自己的画。不同阶段，相对应的教学方式是不一样的引导学生的，不再是呆板临摹，而是带有思想的创作。

庞丽娟在《幼儿园美术教学法》一书中将幼儿绘画能力发展划分为两个阶段：（1）涂鸦期——2至3岁，幼儿没有明确的绘画构思和目的，以游戏的形式任意进行划线活动，画出的线条轻淡、杂乱、不成形，是一种借助于笔在纸上画出一定线条的娱乐活动。（2）形象期——幼儿已具有初步的绘画构思，能有目的、有意识地进行绘画，画出的形象基本成形。同时，在形象期中，幼儿对于物体形象的颜色表现和相互关系的处理也开始有明显的发展。三、关于幼儿绘画的研究成果　　

对国内外学者的幼儿绘画教学进行梳理，我们可以看到，虽然各种理论在各时期年龄阶段的划分上存在差异，所描述的特征也略有不同，幼儿对不同阶段的认识的知识面也有点不同，教师在幼儿绘画教学的过程方面是对不同阶段幼儿的教学是有一定的区别，但各个阶段的核心特征是相似。以幼儿为主体，在绘画时适当增加一些仿真模型或提供一些主题图片，使儿童在原有图式上进行深加工和创新。说画讲画的教学，课后老师只是简单拍照，很少给儿童提建议和指导，孩子们也没有机会交流。因此建议给予指导，委婉指出需改进的地方，同时增加同伴评价，培养孩子的自我定位。鼓励他们继续把自我想法表达出来。

因此对幼儿不同阶段的绘画：（1）涂鸦期（2-3岁），这一时期儿童主要是漫无目的地乱画，无构思和目的，画的线条杂乱且颜色单一。（2）线条期（3-4岁），此阶段的儿童能画不同的线条、曲线，有时会出现封闭图形，不仅能从右下方向左上方逆向描绘，甚至能用一些图形象征一些大脑中突然闪现的事物。（3）象征期（4-6岁），此时儿童在绘画之前有粗略的构思和目的，有了空间概念，画出的作品外形大部分不完全，有时会在图中显现出瞬间情感变化，能用简单的语言解释自己的画，根据现实中事物的原貌或根据自己审美认知对绘画进行涂色。有的孩子甚至会将自己在日常生活中的一些观察和感知融入到绘画中。这些理论成果为进一步研究出更科学的、符合儿童身心发展规律的幼儿教学提供了翔实的研究资料。在绘画活动中教师运用适当的教育策略，协助幼儿达到自己画画的目的，促进幼儿创造能力的增强和心智的健康发展。

二、^范文提纲

一、幼儿绘画的指导与引导

（一）幼儿绘画活动的指导策略

1、尊重幼儿绘画表现能力发展的年龄特点

2、引导幼儿多观察、多欣赏

3、为幼儿创设宽松的心理环境和丰富的物质材料环境

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（二）做好绘画之前的引导工作促进幼儿的作画兴趣

1、绘画之前引导的重要性

2、调动幼儿绘画的积极性

3、观察是幼儿获得经验的重要途径

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 二、绘画过程应发挥幼儿的主体作用

（一）适时做好幼儿绘画活动中的“引导者”与“支持者”

（二）要积极的肯定幼儿的创意意识

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三、改变教学的指导方式

 (一)以往范画教学的弊端

（二）创设情境，把想象和创造的空间还给孩子

三、参考文献

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[9] 叶幼美.浅谈幼儿绘画活动指导新策略[M] 南安：丰州中心幼儿园.2011

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[11]孙月芳.谈幼儿创作性美术活动的指导[Z]中国^范文下载中心： ://cpfd.cnki.com.cn/Article/CPFDTOTAL-ZJCY201005016020.htm.2010年