让童话走进幼儿绘画世界-开题报告

一、文献综述

1.课题来源

本课题的研究与我大学所学的美术专业有着密不可分的关系，工作后，幼儿美术活动一直深深地吸引着我。通过这几年对我所在的农村幼儿园的幼儿调查，我发现大多数孩子对童话故事比起美术活动似乎更吸引人。根据幼儿喜欢听童话故事这一特点，我希望能借助幼儿对童话故事的兴趣来提高幼儿的绘画技能，培养幼儿的绘画兴趣。从而确定了自己的研究课题——让童话走进幼儿绘画世界。

2.研究目的和意义

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，艺术教育的目标是让幼儿能“初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”，“喜欢参加艺术教育活动，并能大胆地表达自己的情感体验”，“避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度的倾向”。

童话是儿童文学的一种.这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育.语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜.童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情,使它们人格化.在幼儿阶段对其进行童话教育，对幼儿的身心发展起着巨大的影响作用。

绘画是幼儿们非常喜欢的一项活动，由于幼儿们年龄较小，在语言上表达的能力不强，因此他们都热衷于用绘画来表达自己对于生活的情感、情绪和想法。3—6岁幼儿正处于审美能力的萌芽阶段,对其进行美术教育,不仅可以初步培养其美术素养,还能够使幼儿感受艺术的魅力,感受真善美,提高审美能力,同时不断提升创造能力与想象力,在幼儿智力开发与非智力因素培养方面都具有重要意义。

当前,幼儿美术教育备受重视,如火如荼。但是目前的幼儿美术教育中尚且存在一些问题,需要引起重视。在当前幼儿园美术教学中，还是会存在教师先画一幅示范的作品，孩子跟着模仿，完成之后再评定哪一幅画画得最像，那么这幅作品就是画的最好的。其实，幼儿的美术教育不仅仅是为了学习绘画技能，而是激发孩子丰富的想像力和创造力，培养孩子的一种审美能力，提高他们的人格修养。那怎么样才能让幼儿美术教育更加适应孩子呢？通过实践，我发现在幼儿园美术课上引入童话故事可以大大激发孩子的兴趣，还能提高教学效率。

3.国内外研究现状及分析

（1）国外的幼儿绘画教学方法 

在古希腊时代，儿童学习美术主要在文法学校中进行，儿童模仿教师描画字母轮廓。在20世纪早期，英国美术教师史密斯他认为绘画教学要像书写一样，从基础开始，循序渐进。德国的美术教育和英国、美国的教育实践在形式上基本相同，教师示范，让儿童模仿和练习线和形。日本在明治初期，美术教育也十分重视实用功利，绘画局限于用笔描绘正确的图形。 

后来，教育家杜威采用进步主义教学法，指出在美术课中应让儿童去做自己喜欢做的事，他认为应重视和欣赏儿童的发展过程的有限经验，因此在美术教育中教师不必提供指导，更不应干涉，他提倡培养儿童创造性的智能。幼儿园应任凭儿童自由地按照自己的想法画画，而不是过早地教导儿童线和形的画法。 （2）我国的幼儿绘画教学方法     由于受中国传统教育思想的影响，幼儿美术教育实践中最主要的方法是临摹和记忆，不能发挥幼儿创造性及自我表现的价值，重结果，轻过程，讲究功利性目的。传统的方法具体步骤为：出示范画、讲解、示范。上世纪70年代风行的简笔画教学更限制了幼儿的想象力和创造力。 

朱家雄和孔起英认为，学前美术教育可以通过绘画、手工和欣赏来开展。通过欣赏来培养学前儿童的审美感知力，通过绘画、手工来培养审美创造能力，通过绘画、手工和欣赏来培养审美情感的体验和表达能力。在情感方面的教育，孔起英指出应通过美术教育对幼儿进行审美情感教育，重视儿童审美经验的积累，她认为技能与创造性的发展不矛盾，技能为创造性的发展提供了技术基础。在个性方面的教育，刘志红、李连春和高明认为，学前儿童教育活动应从儿童个性心理发展特点入手实施美术教育，根据儿童个性发展特点因势利导，创设有利于儿童个性发展的环境。 

4.研究成果

    儿童需要童话，喜欢童话，我们顺应儿童天性，将童话作为教育的载体。因此，教师必须慎重地选择理更为符合幼儿心理、适应教学要求的童话故事应用到美术活动中，让童话故事走进幼儿绘画世界。这就要求教师必须深入地支了解孩子，理解他们的思想，体会他们的感情，同时不拘泥于固有的教学框架，这样才能更好的发掘童话在美术教学中的魅力，使童话在开启孩子心灵中起到“点睛之笔”的功效。

幼儿童话故事具有一定的教育性、幻想性、趣味性等，而幼儿的思维常具有幻想性的特点。我根据幼儿喜欢听童话故事这一特点，在作画过程中，选择童话为切入口，并让幼儿在创设情境中发挥想象，把现实生活、童话故事、自我经验这三者结合起来，形成新的形象，最后以想象画的教学形式加以综合，使幼儿的感受能力、创造能力和思维能力得到发展，从而提高幼儿的绘画技能，培养幼儿的绘画兴趣，让童话走进幼儿绘画世界。

^范文提纲

幼儿绘画教学的地位及现状分析

幼儿绘画教学的地位

现在幼儿绘画教学存在的问题

二、童话故事与幼儿绘画相辅相成

（一）童话故事让幼儿发现美和感受美

（二）绘画对幼儿童话故事的作用

如何让童话故事走进幼儿绘画世界

利用童话故事的导入，激发幼儿在绘画中的想像力

通过创设童话故事情境，丰富幼儿绘画的内容

根据童话故事中的角色，描绘合适的绘画形象

借助童话幽默的语言，引导和肯定幼儿的绘画作品

借用童话故事的丰富内容，提高幼儿的绘画技巧

     1.用童话故事提高幼儿的构图技巧

     2.用故事帮助幼儿掌握线条技巧

     3.用故事帮助幼儿掌握涂色技巧

三、参考文献

[1]董伟..儿童美术活动[M].广西美术出版社，2011

[2]金慧.从"画故事"入手培养中班幼儿绘画能力的实践探索[J].早期教育:美术版，2011-4-5. [3]汪菡.让故事走进幼儿美术课堂[J].幼儿教学研究,2010(11):50-51

[4]增志红.浅谈童话故事在幼儿园美术活动中的应用[J].新校园旬刊，2015(2):171-171[5]孔起英.学前儿童美术教育[M].南京师范大学出版社，1998. [6]林琳，朱家雄.学前儿童美术教育[M].华东师范大学出版社，2006. [7]张念芸.学前儿童美术教育[M].北京师范大学出版社，2004. [8]谈淑敏.幼儿园大班“编故事画画”教学初探[J].教育导刊， 2002(22):22-23

[9]饶若冰.浅谈幼儿美术教育存在的问题及改进的措施[J]. 亚太教育. 2016(22) 

[10]景清华.试论幼儿美术欣赏活动的指导策略[J]. 教育观察(下半月). 2016(18) 

[11]张裔.对幼儿园绘画活动指导的几点体会[J]. 学周刊. 2014(06) 

[12]李琴.以绘画活动为载体实施有效的语言教学[J]. 内蒙古教育. 2016(23)