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浅谈幼教教师专业发展问题与途径-开题报告

Ktbg5183 浅谈幼教教师专业发展问题与途径-开题报告一、文献综述研究现状：我国幼儿教师的专业化发展进程还相当迟缓和艰巨，在职业素养、研究能力和敬业精神等方面存在着诸多问题。我身在农村，从事幼教工作，已有10个年头，从事工作以来深知自己专业知识和技能的欠缺，我今天所研究的课题一是为了自身专业发展的提升，..

浅谈幼教教师专业发展问题与途径-开题报告 Ktbg5183 浅谈幼教教师专业发展问题与途径-开题报告

一、文献综述

研究现状：

我国幼儿教师的专业化发展进程还相当迟缓和艰巨，在职业素养、研究能力和敬业精神等方面存在着诸多问题。我身在农村，从事幼教工作，已有10个年头，从事工作以来深知自己专业知识和技能的欠缺，我今天所研究的课题一是为了自身专业发展的提升，也是为了自己能更好得跟上时代的脚步，让自己更好、更快的加入到专业教师的队列中去。

随着信息技术高速发展经济全球化日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高，在这一背景下，教师的专业化是提高教育素质、改善教育质量的重要保证。为确保幼儿教育的质量与水平，必须重视幼儿教师的专业化发展。

首先我对幼教教师专业的概念和内涵进行了解读，接着查找了相关文献、网络搜索和调查得出我们农村幼教教师专业发展存在的一系列诸多问题，比如：职业素养、研究能力和敬业精神等问题，影响着我们教师专业化发展的进程。

再则，很多专家研究发现：我国农村幼儿教师专业发展相对滞后，主要受教育政策、幼儿园管理机制以及幼儿教师自身等因素的影响。因此，针对教育政策，幼儿园管理机制以及幼儿教师自身这几类因素我展开了研究。

幼教教师专业发展的制约因素：

（1）教育政策的原因：

近年来，教育部尚未将幼儿教育正式纳入义务教育的范围，对农村幼儿教师的身份还没有一个明确的定位。在2018年的两会提出：学前教育是人一生发展的基础，2018年两会进行时，全国人大代表朱列玉、黄细花、李舒强等提出，目前我国幼儿教育存在投资少、资源总量不足、师资短缺、办园水平参差不齐等问题，建议将幼儿教育纳入义务教育的组成部分。但在今年初召开的《全国教育工作会议》上，教育部部长陈宝生指出，“9年义务教育延伸至12年（向上或向下延伸），目前仍不具备条件”。最后还是未将幼儿教育纳入义务教育的范围，但是国家一直在努力当中。和专业起点、文化素质都和同期上岗的小学民办教师相比，民办幼儿教师条件是差不多的。但是，小学民办教师相继转正为国家事业单位教师，职称、待遇、医疗保障等问题全部得以解决，而幼儿教师工资待遇远远低于小学教师。这会影响了幼儿教师工作积极性和教师的敬业精神，一些教师选择离岗转行。同时，对于民办幼儿园教育部门没有针对性的法律法规来约束民办幼儿园的办园行为，也没有明确的监督治理机构，使得大部分民办幼儿园教师享受不到《教师法》规定的教师基本权利，待遇也无法得到保障。从而导致民办幼儿园很难吸引到高素质专业人才，幼儿教师队伍流动性较大，更无从谈起幼儿教师的专业发展了。

幼儿园管理机制原因

幼儿园管理机制的原因主要表现为园长负责制。目前公办幼儿园的园长由教育局任命，园长大多会具有相应的幼儿教育的专业知识和技能，能够适应主要幼儿教师的专业发展。但我国农村大多数幼儿园为民办幼儿园，园长的专业水平制约着民办幼儿园教师的专业能力发展。

（3）教师自身也存在一定的原因

幼儿教师专业发展滞后的原因也体现在幼儿教师自身，主要体现在两个方面：一方面是幼儿教师的职业定位（职业素养）有所偏差。另一方面有些教师表现出对幼儿教育工作倦怠。农村幼儿教师工作量大，除了每天开展教育教学活动，大多还要担任保育工作。繁琐的日常工作使得幼儿教师对幼儿教育的职业有些倦怠，一些教师每天上班后工作积极性很低，对待工作也就缺乏探索的精神，对幼教专业知识和技能缺乏相应的兴趣，导致专业发展滞后。

因此，针对以上出现的影响幼教教师专业发展的因素，导致出现了幼教教师专业发展出现的问题：职业素养、研究能力和敬业精神等问题。

幼教教师专业发展出现的问题：

职业素养

研究能力

敬业精神

那将如何解决这些问题呢？因此我从以上三个方面，查找相关资料和上网查阅，找到了相关解决的政策和策略：“改善农村幼儿教师专业发展策略”。

改善农村幼儿教师专业发展策略：

政府对幼儿教师专业发展提供政策支持。

幼儿教师专业化发展是一个不断推进的过程，这需要政府的大力支持。各级教育行政部门要重视农村幼儿教师的成长与发展，提供各种便利的途径，逐步完善幼儿教师发展机制，从而达到普遍提升教师队伍整体素质的目标。近几年，教育部加大了教师培训力度，每个学期都将加大教师培训的资金投入，比如2016年开始我们乐清市就较为明显，这几年我们教育局对我们新教师岗前培训，信息技术培训就做了很多方面物力和人力方面的投入，为教师专业发展提供了有力的保障。

强化农村幼儿园骨干教师培养。

近几年，国家开始重视幼儿教育发展，但是由于长期以来的政策原因，城乡幼教师资质量还存在着差距。对于农村幼儿师资要不断地加强，以示范集中幼教培训来引领，建立农村幼儿园骨干教师培训。一方面，加强幼儿教师学历的提高，特别是民办幼儿教师。另一方面，加强幼儿教师的职后培养，根据幼儿教育的实际情况，结合国外幼儿教育的优秀经验，建立农村幼儿教师名师计划，积极开展幼儿骨干教师培训计划，以骨干带动全面，来提升幼儿教师整体水平。近几年，我们浙江省每学期都会组织我们省级、市级的骨干教师教学等各方面的培训。

加大政府对农村幼儿教师专项教经费投入，建立同岗同酬机制。

加大教育经费投入是保证农村幼儿教师继续教育顺利开展的必要手段。平衡城乡幼教水平，要加大对农村幼儿教师继续教育的重视程度，经费要朝着农村倾斜。加强对农村乡镇幼儿园的建设和投入，保证农村幼儿有学上。建立农村幼儿教师继续教育专项经费，为继续教育提供保障。就我们浙江省而言，针对我们新取得教师资格证的教师，教育局免费拨款让我们新教师参加各类培训，以便新教师更专业地投入到教育中去，大大加快了教师专业化发展的脚步。

（4）促进校地共建和农村幼儿教师本土化

首先，加强高校和地方密切联系，将高校的专业知识和办学经验等教学资源以“送教下乡”方式传输地方幼儿园。其次，组织城乡幼儿教师互动活动。城市示范园幼儿教师可到农村幼儿园支教一段时间，为农村幼儿园提供专业指导。农村幼儿园教师也可以交换到名园去观摩学习，从管理模式、保教经验以及课堂技能等方面不同程度地提高自身教育水平。第三，发掘农村幼儿教师本土化资源，加强幼儿传统文化教育。从农村学前教育的实际出发，在省内招收一定数量的免费师范生，定向招生、定向分配，将来^文档位本土幼儿园提供专门师资。在此基础上，发掘本土资源，寓乐于教，将本土文化传递到课堂里，加强传统文化的传承和教育。比如我们乐清市中心幼儿园、虹桥妇联幼儿园等几所办园特色园所经常开展他们特色化教学的分享会，其中以虹桥妇联的“老鼠嫁女”这种就地取材的本土文化的教学，加强了幼儿的传统文化的教育，从而也提高了教师本土化的学习。

二、^范文提纲：

引言：谈及农村幼教教师专业发展中出现的问题以及现状

幼教教师专业发展的概念

概念界定

幼儿教师专业发展的内涵

农村幼教教师专业发展中的制约因素及问题

（一）农村幼教教师专业发展中的制约因素：

教育政策的原因

幼儿园管理机制的原因

幼教教师自身存在的原因

（二）幼儿教师专业发展过程中存在的问题

职业素养