论中英绘本对幼儿认知的影响-开题报告

一、文献综述

（一）国内研究现状

党俊俊（2017）在《英文绘本在幼儿英语启蒙教育中的重要性探讨》中明确了英文绘本的重要性：英文绘本有人将其称之为英语图画书,也有人称之为英语童书,英文绘本的形式和内容具有科学性、可接受性、思想性、发展性、趣味性和直观性等特征.英文绘本有助于激发幼儿英文学习兴趣,有助于幼儿对英文知识加深记忆,有助于幼儿养成良好英文阅读习惯。

邱婷婷（2016）在《论中英文绘本对学前儿童认知理解发展的影响》中研究了2—6岁学前儿童借助图片和辅助文字来理解中英文绘本的案例,对学前儿童的认知能力及早期中英文绘本的阅读存在的若干问题作了反思,发现了中英文绘本教学中的三个误区：误区一：在绘本阅读教学中，一些教者便利用绘本精简的语言，让识字不多的低年级孩子在绘本阅读中进行专项识字训练和专门的朗读训练。在识字、朗读的要求的压力下，让绘本失去原有的趣味性和吸引力，让孩子对绘本望而却步。误区二：一些教者便班级读书会当成平时的语文课堂，将绘本当成一般的语文教材来教学，引导孩子研读绘本，字词句段、篇章结构，面面俱到，精雕细琢，这各项训练便拉开了孩子与绘本的距离。误区三：一些教者在教学中，急功近利，为了让孩子在绘本阅读中受到教育，并以提问贯穿绘本阅读始终。在一连串的“你知道了什么？”“你懂得了什么？”的追问下，孩子们的阅读兴趣被蒸发。问题数量较多，缺乏质量，实质性帮助不大。

邱洪艳（2014）在《以绘本为载体,培养大班幼儿阅读能力的实践与研究》中说道：阅读能力对幼儿今后的口语表达和思维的发展起着十分重要的作用,不论是家长还是幼教者都十分重视对幼儿阅读能力的开发与培养,对幼儿阅读能力的培养程度,决定了幼儿一生的学习能力。培养幼儿的阅读能力,需要提供幼儿感兴趣的读本,事实证明,拥有优美的卡通图画和生动简单的语言文字的绘本是幼儿最喜欢的读物。从绘本本身的角度来看,绘本图文并茂的特点符合学前儿童的认知规律。因此,如何有效地利用绘本,通过绘本培养大班幼儿的阅读能力,促进幼儿的健康发展是一项值得研究的重要课题,另外,对于加强幼儿园教师重视并加强绘本教育、改进绘本教育方法的工作,也是值得探讨和研究的。 

苏舒（2017）在《英文绘本:架起阅读世界的阶梯——小学英文绘本故事教学策略探析》中指出：英文绘本是母语为英语国家儿童的读物,是一种以图片和英语文字共同表述故事,以儿童为本位,符合儿童心理认知的故事情节类读物。结合当前小学英语绘本教学的现状,从实践中存在的困惑和问题出发,小学英文绘本教学应做到:明确绘本,立体呈现"磨"耳朵,图文结合,循序渐进"炼"眼睛,唱游结合,持之以恒"理"舌头,听读领先,海量阅读"活"思维。 

（二）国外研究现状

K Takako（2013）在《English Learning via English Picture Books English Classes for Students in Early Childhood Education and Care》中指出：英文绘本故事是图文结合的综合体,是幼儿进行英语启蒙,学习一些复杂的阅读策略的有利管道。有效的绘本阅读经验将对幼儿英语音韵觉识的发展、英语语言结构知识的认知及视觉读写能力的提高起到极大的促进作用。家长及教师在幼儿英语启蒙绘本教育的道路上,树立科学的教育理念并采用合理的教育方法将对幼儿英语学习的成效产生重大且深远的影响。 

JC Brewster（2016）在《Teaching Young Children to Make Picture Books》中认为：教幼儿制作图画书提供了以独特形式记录和分享个人经历的机会。 语言和视觉两种强大的思想和表达方式自然地融入了图画制作的过程中。 公众对图画书制作努力的认可赋予了正在努力掌握阅读和写作过程的幼儿，因为他们了解文字和图像如何协同工作来讲述故事。 来自精心制作和说明技术的增强的自信心对所有的孩子都是有益的。

二、^范文提纲

第1章 引言

1.1 研究背景

1.2 课题研究的意义

1.3 相关概念界定

1.3.1中英绘本教学的概念

1.3.2中英绘本教学的意义

1.4 课题研究的方法

第2章 幼儿绘本教育的现状

2.1教学模式化 2.2重认知，轻审美 2.3导读过多，教学延伸不足 

第3章 绘本教学误区

第4章 中英文绘本之间的差异研究

4.1 中文绘本教学的影响分析

4.2 英文绘本教学的影响分析

4.3中英文绘本教学存在的影响差异

第4章 中英绘本教学的实践策略

4.1幼教要转变教育观念，创新教学模式

4.2重视提问环节，创新提问方式

4.3基于教学目标，创设情境，引导思维

4.4 因材施教，激发阅读兴趣

4.5 培养文化意识，接受中西文文化差异

4.6加强幼儿园与家长之间的沟通

4.7 完善评估体系

第5章 结论与展望

参考文献

致  谢

三、参考文献

[1]党俊俊.英文绘本在幼儿英语启蒙教育中的重要性探讨[J].成才之路，2017（32）：69-69

[2]邱婷婷.论中英文绘本对学前儿童认知理解发展的影响[J].延边教育学院学报，2016（05）

[3]邱洪艳.以绘本为载体,培养大班幼儿阅读能力的实践与研究[J].赤子（中旬），2014(04)

[4]苏舒.英文绘本:架起阅读世界的阶梯——小学英文绘本故事教学策略探析[J].江苏教育研究：理论，2017（04）：76-79

[5]K Takako.English Learning via English Picture Books English Classes for Students in Early Childhood Education and Care[J].Study Reports of Narabunka Womens Junior College,2013(44):137-146

[6]JC Brewster.Teaching Young Children to Make Picture Books[J].Early Childhood Education Journal,2016（03）：113-117 

[7] 柴林丽. 儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究[M]. 西安:陕西师范大学,2010.[8] 李春光. 幼儿园绘本教学现状及改进研究[M]. 北京:首都师范大学,2013.[9] 张杨. 幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究——以齐齐哈尔地区为例[D]. 内蒙古师范大学,2013:1-55.

[10]张志浩.幼儿园阅读教学案例解析——以自制绘本《萤火虫》为例[J].科教导刊-电子版（下旬）,2016(07) 

[11]周莉莉.悦读阅美--关于绘本欣赏活动中幼儿美术欣赏力提升的个案研究报告[M].教育教学论坛,2014(29)

[12]安锦姬.幼儿园中英绘本教学案例分析与基本理念解读——以"我是彩虹鱼"绘本教学为例[D].文教资料，2015（29）