利用新媒体网络资源开发学前儿童课程的实践研究_开题报告

学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。     是对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育；合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为： 　　（1）从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；（2）促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展：（3）成人对学前儿童的照管与教育相结合：（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能。 　　（1）通过学校现有与即将开发应用的校本课程信息软件的教育教学，化繁难为直观，化抽象为具象，化理性为感性，激发学生学习校本课程与信息技术的兴趣。

（2）通过分年段、分目标的教学实践，让学生畅游于多彩的校本课程的音、色、态、画、像之中。

（3）在已建成的校园互联网上开辟专题网站，让学生在网络海洋中获取“校本阅读”知识，校园网和因特网的连通，为学生打开了一个通向世界的窗口，进一步培养学生学会在网上获取相关信息的能力，为学生提供了一个观察世界，自信表现的广阔天地。

（4）在教与学的过程中，生成一支深谙校本课程，熟练掌握现代信息技术业务能力的教师队伍。

3、课题研究的内容

（1）围绕“校本阅读”这一红线，立足课堂，主抓校内。根据现代信息技术发展的新特征，即时开发、生成、更新“走进古诗文”校本课程。

（2）根据校本课程学习内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具，将需要呈现的课程学习内容以多媒体、超文本、友好交互等方式集成处理转化为数字化学习资源。

（3）信息技术与校本课程整合，培养学生信息素养。

    借助Email、BBs、Web quest、Blog、甚至QQ等网通工具，进行校本课程的对话、协商、讨论乃至争论，实现相互间的交流，培养学生独立思考，求异思维，创新能力和团队合作精神，构建竞争、协作、伙伴和角色扮演等基本网络学习。

二、课题研究已经开展的工作

1．建立领导机构 

    由校长、教师、课程专家、网络技术专家、家长共同组成课程开发委员会，校长任委员会主任，为校本课程开发提供组织保障和领导保障。其职能是：咨询、把关、审查和提供帮助。 

2．进行前期论证 

    校本课程开发之前经过前期论证。论证主要从两个方面进行：一是要将开发的目的、意义、项目报课程开发委员会，经委员会讨论认定；二是将开发的课程拿到学生中去征求意见，看课程内容学生是否喜欢，是否需要。 

3、建立校本课程专题网站 

    网络环境下的校本课程与其他校本课程的开发相比，主要不同就在于应用网络技术、形成网络版的校本课程，专题网站的建立真正实现了教师、家长、学生共同参与学习、交流、互动。

4．培训师资 

    对教师的培训立足于校本培训。内容重点在三个方面：一是对教师进行课程理论和网络环境下教与学理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究、网络环境下教与学等基本理论，为网络环境下课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程的开发提供知识和智力上的支持；三是对教师进行网络相关知识的培训，加深教师对网络的理解程度和运用能力，掌握网络环境下进行校本课程开发所需的计算机知识。

5．开发《走进古诗文》校本教材

    校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题的确立要考虑以下因素：一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功的标志很多，但学生的需要必须放在首要位置。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好，开发者应该在学生中开展广泛的调查，通过开座谈会等方式，让学生自己确定感兴趣的领域和知识。二是校本课程的开发必须有相应的资料、信息作支撑。开发的课程主题确定后，我们利用图书馆、资料室、网络大量搜集资料。在以上充分准备的基础上我校研制开发了《走进古诗文》校本教材一套三册，分别为低、中、高年级段使用。

^范文提纲

摘要

一、问题的提出和意义

1、问题的提出

2 .研究意义

二、课题研究目标和内容

（一）课题研究的目标：

（二） 课题研究的内容：

三、课题研究的理论依据

1、多元智能理论

2、马克思主义认识论和科学方法论

3、认识结构理论

4、主体性教育理论

四、课题研究的原则与方法

（一) 课题研究的基本原则

1．互补性原则

2．儿童化原则

3．适应性原则

（二）课题研究方法

五、课题研究的措施：

1、健全课题研究管理制度。

（1）领导制度

（２）评价机制

（3）扶持机制

2、完善教师培训的方式。

六、课题研究的成效与成果

（一） 研究成效

1 .提高了认识

2. 提高了教学质量。

3. 提出了课程资源开发与利用的途径和方法。

4. 提高了教师的科研水平和研究能力，促进了学校的发展。

(二)研究成果

结语

参考文献

致谢

参考文献

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