农村家庭教育对幼儿的影响及策略研究_开题报告

（一）国内研究综述

 我国有关家庭教育及家庭教育指导的研宄自年代才逐渐开展起来，近年来，不少学者都对家庭教育指导理论研宄进行了探索，到目前为止，家庭教育指导研究在理论上己经形成了一定的框架，但比较单一。

1.理论研究方面

在家庭教育指导理论上，主要是李洪曾搭建的教育学理论框架。李洪曾对家庭教育指导的性质和作用曾进行过如下阐述：“家庭教育指导是整个国民教育体系中的一个组成因素，它主要是以家长为对象的一种成人教育，但必定又是一种业余教育。家庭教育指导在个体社会化的整个过程中，是个体在为人父母后学习当父母、为人祖父母后学习如何当祖父母的继续适应社会发展的过程。因此，家庭教育指导是终身教育的一部分。家庭教育指导是引导教育家长学习如何教育子女的教育过程，是教家长如何当孩子的教师的教育，因此带有一种：冲范教育的性质。”杨宝忠和关颖也从社会学角度对此进行了研宄并形成专著。杨宝忠对家庭教育指导问题进行了理论探索，他以家庭教育诊断理论为依据，从家庭教育指导的必要性出发，阐述了家庭教育指导的基本理论，内容涉及家庭教育指导的性质、任务、原则、步骤、形式，家庭教育指导与家庭教育诊断的关系，家庭教育指导能力限度分析等，形成了一定的理论框架。

2.实践研宄方面

（1）从孩子的需求来研宄家庭教育指导。已有研究中，绝大部分是根据孩子的需要来研宄分析家庭教育指导的形式和主要内容。如有学者认为对家庭教育的指导一方面是帮助家长走出教育误区，树立正确的教育观念，另一方面是帮助家长掌握科学的教育方法和规律，努力提高教育水平。李洪曾（将家庭教育指导的内容概括为：向家长普及有关儿童身心发展的一般规律和家庭教育的基本知识；介绍家庭教育中容易出现的问题及处理建议；围绕社会热点问题和学校中心工作与家长交换意见。

（2）从特定群体的需求来研宄家庭教育指导。对某一特定群体，主要是对农村贫困地区或留守儿童家庭教育指导的研究与探索，如刘红梅（对农村留守儿童家庭教育指导的研宄；张家勇等人以中部某省某国家级贫困县为个案对农村贫困地区幼儿保育和教育现状进行的研究等。

（3）从不同地域的特点来研宄家庭教育指导。如有些文章专门研究某一地区儿童家庭教育指导的需要和特点：李生兰（关于上海市幼儿家庭教育指导形式的发展轨迹与前景的研宄张俊浦（甘肃农村家庭教育投资状况报告李晶、王建兵（对西部农村幼儿家庭教育现状的调查及思考等。

（4）从不同的指导模式来研宄家庭教育指导。通过查找文献资料，主要有三种家庭教育指导的模式：首先，是学校（幼儿园）指导家庭教育，例如常见的家长会、家访、约谈家长等，以至于改革开放后在学校（幼儿园）中开办的家长学校。这一指导模式可以说是由来已久，而且至今仍是家庭教育指导的主要模式。其次，是社区指导家庭教育，即充分利用社区资源，指导家庭教育。再次，是市场化机构指导家庭教育，即将家庭教育指导引入市场机制，培训指导机构的管理模式完全市场化，家长根据自身需要，支付一定的费用，获取家庭教育指导，例如较发达城市地区涌现的各类商业早教机构。

（三）研究方法方面

在有关家庭教育指导的研宄中，观察、访谈、问卷等传统的研究手段仍然被广泛采用，在此基础上现场观察、录像问卷等新的研宄手段也逐渐被介绍和使用。有的学者采用实验方法对家庭教育指导的一些实际问题进行研宄，行动研宄也开始应用。然而，由于家庭教育及家庭教育指导过程中的影响因素繁多且复杂，所以控制变量极为困难。因此，如何利用新的研究方法，并使之与传统的研究方法相结合，将会成为新的研究问题。

（二）国外研究综述

在国外，家庭教育指导的理论研究己经较为丰富。较早系统论述幼儿家庭教育的专著是夸美纽斯的《母育学校》，此后，越来越多人研究家庭教育，如卢梭的《爱弥尔》、苏霍姆林斯基的《家长教育学》等。

在开展家庭教育指导方面，国外幵展家庭教育及家庭教育指导比较早。美国早在1897年就召开了具有历史意义的第一次母亲会议；从60年代中期起，美国广泛实施《幵端计划》该计划把家长参与和家长教育作为重要内容和成功保证，强调家长对孩子发展的重要意义，要求学校和幼儿园必须积极帮助家长提高教育水平，充分发挥家长在教育过程中的作用；在1900年美国诞生了“家长教师协会（PTA）”。而且，在欧美等发达国家人均家庭教育咨询的次数远远高于中国，最早出现家庭教育指导师的美国经过三十年的发展，己经形成正规行业模式，几乎各州都设有家庭教育指导师协会或家庭教育指导师董事会。

1965年，布鲁塞尔召开的国际双亲教育组织会议，在这次会议上正式成立了双亲教育国际联盟。20世纪，国际教育组织召开一系列会议，并通过相关文件要求加强对家庭教育进行指导。

20世纪80年代以来，许多国家都在根据世界发展趋势、本国具体情况制定教育改革方案和措施，其中一个重要特点是，在政府的教育改革方案中，都对家庭教育的重要性、实施办法和策略做了具体阐述或规定。2001年，国际经济与合作发展组织（OECD）发表《穷实起点：儿童早期教育和保育》的调查报告，这份涉及欧美12个国家儿童早期教育的政策分析报告更促使各国关注幼儿的家庭教育。

世界各国家庭教育及家庭教育指导的发展潮流启示我们，在当今时代，家庭教育的地位、家庭教育指导的作用日益显现。只有将家庭教育与社会、学校教育并重，努力改善家庭教育状况，才能真正提高教育质量和民族素质。这些有益的经验不仅再次证明本研宄具有较强的理论与社会实践价值，而且对更好地幵展农村幼儿家庭教育指导提供了借鉴。

二、^范文提纲

一、绪论

（一）问题提出

（二）研究目的与意义

1.研究目的

2.研究意义

（三）文献综述

二、农村家庭幼儿教育现状

（一）农村家庭基本情况

1.农村家庭规模

2.农村家庭家长的受教育程度

3.农村家庭家长的职业

（二）农村家庭家长教养观念状况

1.农村家庭家长对幼儿的教育期望

2．农村家庭家长对幼儿的能力期望

3.农村家庭家长的家庭教育观

4.农村家庭亲子交往时间

（四）农村家庭教养方式

1.农村家庭家长面对幼儿进步的处理方式

（五）农村家庭家长参与家园合作的情况

1.农村家庭家长参与家园合作的频度

2．农村家庭家长参加家园合作的形式

3.家长对幼儿在园情况的了解

（六）农村家庭幼儿教育存在的问题

1.保障机制不健全，缺乏系统的管理

2.经济落后，制约了幼儿教育的发展

3.父母的家庭教育观念滞后

4.家园沟通合作欠缺

5.幼儿心理健康教育缺失

三、农村幼儿教育的改进措施

（一）提高社会关注度、建立农村家庭教育体系

1.加强社会各界的关注度

2.建立健全的社会保障体系

（二）分发挥幼儿园学前教育的职能

1.更新教育理念

2.更完善设备设施

（三）提高监护人的综合素质水平

1.更新教育与消费理念

2.临时监护人应掌握一定的育儿知识

（四）加强家园合作

（五）重视对幼儿心理健康教育

1.设置专门的心理辅导室

2.为幼儿创造良好合作交流的环境

四、结  语

三、参考文献

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